【正文】  我们当今的教育提倡的是素质教育，而新课标里提到素质教育的一个重要方面就是培养学生良好的学习习惯。小学阶段更是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的关键时期。因此，培养学生良好的学习习惯，让学生进而“会学习”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，是我们每位老师应该承担的责任。那么在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？下面，我就结合教学实践来浅谈小学数学教学中怎样培养学生良好的学习习惯。
　　一、课前预习要坚持
　　预习好比火力侦察，就是让学生看看下节课的学习内容，了解重点、难点在哪里，预习后就可带着问题投入新课的学习，这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
　　上课伊始，教师先检查学生预习情况，首先给学生出几个相关的题，让学生尝试练习，教师巡视着看每一个同学的做题情况，及时发现、搜集学生中一些问题，把错误资源作为教学资源加以利用，针对问题进行分析，这样可以有效地提高课堂效果。当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。
　　二、课前准备要充分
  每一学年，在开学的第一节数学课上，我先就课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，收拾利落。在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对孩子下课不收拾、不整理，下了课就跑出去玩这一问题也提出了要求：必须先准备出上课用的学具，让同桌检查后才能出教室，课前两分钟必须快速返回教室，如果正式上课铃响还没有坐到自己的座位上要接受相应的惩罚。
　　三、听、说、读、写要用心
　　教育学生学会“听”，不仅仅要求学生认真听老师的讲解，还要认真听同学的发言，并能边听边思考，听出别人发言中的问题。同时做到：不插嘴，不跟同学交流、讨论；仔细倾听，并想想他说得有没有道理，好在哪里，哪些地方与自己想法不同；等别人回答完毕，再举手要求作出补充。
　　培养学生阅读课本的习惯，首先，根据不同的年级采取不同的方法，要求学生认真地读课本，激发学生看书的兴趣，教给学生看书的方法，养成看书的习惯。有时需由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力。其次，要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯，提高学生自学能力，同时要纠正学生阅读时走马观花的不良习惯。除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的数学问题。
　　在数学课堂上，有的学生经常出现想表达自己的想法，又不知从何说起，发言结结巴巴、支支吾吾，这时需要教师辅以“拐杖”帮助学生接着说下去。比如在学生表达困难的地方适当做些暗示，其表达会更轻松；将繁琐的内容设计成填空的形式，只让学生说出关键的部分，其表达会更顺畅；教给学生一些常用的表达句式减少无关因素的干扰，其表达会更精彩。
　　现在的孩子都很聪明好动，写作业时总是静不下心来。下笔之前比较随意，读题马马虎虎，只看个大概，就是0到9的几个数字和运算符号也写不工整，还会经常抄错。这种不够谨慎的态度直接导致学生一错再错，学习成绩很难进步。 因此，在写作业时要求学生对数字、符号的书写不但要工整，而且要准确；下笔之前要慎重思考，下笔后不能用修改液，少用橡皮。我在平时批改作业时就特别留意以上这些问题是否存在或出现，对符合要求的学生作业加五角星等一些赞赏和鼓励的符号，并定期进行优秀作业评比展览。
　　四、读题审题要认真
　　在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题时，学生往往提笔就做，平时我就告诫学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
　　五、动脑思考要积极
　　很多老师片面认为，学生上课只要安静坐着听，不闹就是专心听讲了，其实不然。课堂上的南郭先生还是很多的。数学是思维的体操。学生学习数学的活动归根到底是思维活动，只有勤于动脑、善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。为此，首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，因为毕竟疑问是思考的动力和发现的钥匙。这就要求我们老师要注意锤炼自己的数学语言，精心设计每一个数学问题，课堂上不提或尽量少提那些没有什么思考价值的问题，克服那种上课满堂问的状况，整节课就围绕着那么一两个核心问题进行思考讨论，从而形成学生能发现问题、会提出问题的良好品质。
　　六、独立作业要记牢
　　独立作业是指学生独自完成教师根据教学内容精心布置的练习。作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。因此，教师要对学生循循善诱，教育学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路；要教育学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度；还要注意因材施教，帮助学生系统地复习知识，及时辅导学困生，使他们对所学知识有较为全面的掌握，然后才布置必要的练习作业，这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力。
　　七、发现应用要灵活
　　数学来源于实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。例如：在学习小数乘法时，学生就可以利用所学习的知识，解决交电费、交水费、算电话费等实际问题，这样就可以提高学生学习数学、应用数学的能力， 提高他们的学习兴趣。
　　八、整理复习要及时
　　从心理学的角度讲，及时整理和复习是非常重要的环节，对知识的掌握有着关键性的作用。平时，我们会经常忽视这个环节。要培养学生及时整理和复习的习惯，我们应该抓好几个环节：第一就是每节课的课堂小结，是对本节课的概括和总结，应该精练、全面，会促进学生对本节课新授内容的记忆；第二是培养学生每天晚上对所学知识进行回放，那怕是睡觉前躺在床上，把白天所学知识就像放电影一样，回忆一遍，这样会加强记忆；第三就是每个单元的整理和复习一定要实在，要切实让学生自己去整理，去发现不理解的知识点；如：我们可以用手抄报的形式来整理和复习。第四就是期末复习，要对全册教材加强纵向和横向的联系，进一步帮助学生理解和掌握所学内容。
　　教无定法，贵在得法。在数学学习中还有许多良好的习惯要靠我们精心打造、逐步养成，只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”，相信在我们全体老师的共同努力下，我们所教的学生都能够养成良好的学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向社会，使学生终生受益，从而完成教学的最根本宗旨，即学生全面的、可持续性的发展。