【正文】  评判一名教师优秀与否，最主要的不是教师其学历头衔的高低，也不是其著书立传的多少，而是看能否成就一批能够健康向上积极进取的学生，成就一批能够独立思维自主管理的学生。作为班主任老师，亦师亦长亦友，在不同角色的转换中，所渗透的个人思想、行为及其人格特质一定程度上已在学生的性格和行为塑造中或多或少的留下了影子，甚至是烙印。然而，终究是孩子的王国，请允许他们在老师和家长一定程度的关怀和指引下，遵守他们的法则，去快乐的学习和成长。班干部，作为班主任老师的得力助手，也是孩子王国中具有某些特长的佼佼者，如何培养好、发挥好他们的特长，使之更好的从管理班组开始，成长为称职或更加优秀的班干部，是每个班主任老师的一项重要任务。同样作为班主任老师的我，拙略三条，聊为笑谈。
  首先，严格要求班干部，使其名副其实，从而树立班干部在班组的威信。
　　常言道：己身不正，何以正人？班干部在全班学生中就象“火车头”一样。这个“头”带的好与否，直接影响到整个班级的活动和学习。所以，我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学做榜样。与此同时，尽量树立他们在学生中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观意志出发，而是从班干部的言行进行宣传，使学生学有目标。例如班长在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学打水，帮助学习有困难的同学补课等等。这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。又如体育委员，同学都说他小气、自私。根据同学的反映和他本人的具体表现，我教育他气量要大，要关心同学。在冬季越野赛发奖时，他发扬风格，把自己的那份奖品让给一个得了名次而漏了得奖的同学。我马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声表扬他。这件事不仅教育了全班同学，特别使体育委员感触很深。从此以后，他在同学中间的威信提高了，也为他开展班级工作打好了基础。期末，他被同学们评为“优秀班干部”。 　　
　　其次，大胆放手，让信任和包容给班干部创造提高自我能力的机会和环境。
　　任何一个人的工作能力都是以实际工作中得到锻炼和提高的，作为孩子的他们，在成人的我们看来，他们的行为或许有些稚嫩，或许不那么符合这样或那样的标准规范。然而，在他们的思维世界中，对他们宽容和信任，是帮助他们成长的无上妙法。所以我说，我们要容许班干部犯错误，尤其是小学生的班干部。要使他们更快地成长为一个有能力的干部，更要让他们有机会去犯错误，当然帮助他们发现问题，改正问题更是理所当然。在这种思想的指导下，我曾大胆放手地让每个干部在实际工作中去锻炼自己，从而提高他们的工作能力。
  第三，班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋”。
  对班干部除了多一些包容和耐心的同时，更应该适时的给予指导。不论担任什么职务，他们毕竟还学生，当然更是孩子，缺乏经验，在所难免。当他们受到挫折时，容易丧失信心。这就需要班主任做好他们的“参谋”。但是，这个参谋，应该张弛有度。过多的干涉，把自己的想法强加给班干部，会让他们不自然的变成班主任的“傀儡”，会让他们失去自我，弱化他们自主解决问题的能力。置之不理，会让他们失去评判自我的标准，自然会把他们推向专治或散漫的极端，只有适时的去和他们沟通，告诉他们这样或那样或许会有更好的结果，时不时建议他们不妨听听别人的意见和声音，就会知道解决问题的答案。所以，当好“参谋”，对于培养得力的班干部，需要把握好火候。
　　由于我注意了班干部能力的培养，现在，不管我在不在，班级的工作都能在班干部的带领下有条不紊地进行，班干部真正做到了把全班同学紧密地团结在自己的周围，认真学习，团结友爱，成为一个真正的有组织有纪律的集体。
  也曾幻想，有朝一日离开那丈许天地时，我的那些孩子们也许有人也会像我一样在思索一个班主任都会思索的这个问题时，不经意间，我还会被某人或某些人所想起，曾几何时因为我曾留给他们的些许宽容和信任，温暖过他们幼小的心灵。如果真有这么一天，我想我会幸福的迷醉，只因为我曾不是一名失败的班主任。