【正文】  摘 要：刚升入高中的学生对英语学习常会产生这样的感触：高中英语容量大、要求高、节奏快。面对越来越多的新单词，越来越长的句子和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，无所适从，这是由初高中英语之间的差别造成的。因此，高一英语教学的首要任务就是搞好初高中英语的衔接，帮助学生打好坚实的基础，掌握正确的学习方法，为以后的继续学习创造条件。
  关键词：初中英语 高中英语 衔接
　　新学期开始了，又一批高一新生步入了高中学习的殿堂，刚升入高中的他们不禁对英语学习产生这样的感触：高中英语容量大、要求高、节奏快。面对越来越多的新单词，越来越长的句子和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，无所适从，这是由初高中英语之间的差别造成的。因此，高一英语教学的首要任务就是搞好初高中英语的衔接，帮助学生打好坚实的基础，掌握正确的学习方法，为以后的继续学习创造条件，下面是笔者就如何做好初高中英语衔接的几点看法：
　　一、正确引导，使学生树立学好英语的信心
　　初中生刚升入高中，进入一个陌生的学习环境，都有一种兴奋的心情。但在看到长长的课文以及每单元多达五、六十个生词后，有些同学不免会产生畏难的情绪。教师要抓住这个最佳时机做好学生的思想工作，阐明初高中英语存在的差异，给学生讲清楚：高中英语确实要比初中英语难，生词多，课文长，语法复杂，听、说、读、写要求都要高一些，从初中英语到高中英语确实是上了一个大台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”。只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。有了这样的心理准备和鼓励，大家的畏难情绪就会减少，信心大为增强。同时，在教学中，对学生的点滴进步给予及时的肯定表扬，让他们在一点一滴中感受成功的喜悦，增强自信心。
　　二、营造和谐的教学氛围，是做好衔接的基础
  《英语课程标准》指出：“教师要建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，以自己的激情影响学生，课下，教师要关心学生的学习及生活起居，以自己的爱心感染学生，学生自然会“亲其师，信其道”，积极主动地配合课堂教学，与教师共同营造良好的课堂氛围，重拾英语学习的信心。
　　三、教师要深入学习初高中大纲与教材，研究学生身心发展的特点与规律，切实抓好课堂教学
　　课堂教学是学生学习英语的主要渠道。在课堂上学生不仅学到英语语言知识，如语音、词汇、句型、语法等，还训练听、说、读、写四项语言技能，在此基础上发展自己运用英语进行交际的能力。影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。从教材的角度讲，现行的英语教材在初高中衔接上应该说还是不错的。教师因素是影响课堂教学的最主要因素。教材处理、教学方法、学生积极性的调动等都有赖于教师。教师首先要深入学习初高中大纲和教材，研究初高中教学要求上有何不同，初高中教材如何衔接，其次要研究学生特点。高一学生正处在身心发展最迅速的时期，自我意识不断增强，自学能力不断提高，最后教师还应深入学生，收集教学反馈信息，在做好上述工作的基础上，再结合高中要求，精心备课，这样课堂教学的质量才有保证。
　　同时，教师要正确把握教学起点和课堂容量。教学起点应是大部分学生能达到的，不能盲目拔高。例如，在语法要求上分为理解、掌握和运用，这些就是教师把握教学起点的依据。课堂容量也应适度，太多势必影响操练，太少则完不成教学任务。
　　四、指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯
  要想学好英语，单凭兴趣和勤奋是不够的，还应掌握正确的学习方法。高一新生的可塑性强，自学能力不断提高，教师应在此阶段进行学法指导，培养学生良好的学习习惯。
　　1、课前预习的习惯
　　初中英语课堂容量小，节奏慢，重复性强，学生只要课堂上认真听讲就能掌握。进入高中，教学内容多，语法现象复杂，被动的学习方法根本无法适应高中英语学习。预习-听课-巩固是一个完整的学习过程，通过预习，学生会发现问题，课堂上带着问题听课，注意力更加集中，对课堂充满兴趣，大大提高课堂效率。
　　2、使用工具书的习惯
　　工具书是学生自主学习的良师益友，教师应指导学生选择一本英汉双解词典和一本合适的语法书，目前，我校老师一般向学生推荐牛津高阶英汉双解词典。在学习中，当学生遇到词汇语法方面的问题时，不需要被动的等待老师解答，自己查阅工具书就可以寻找到答案，这样既节省时间、使学生体验到学习的乐趣，也培养了他们自主学习的习惯。
　　3、记笔记和整理错题的习惯
　　进入高中第一节课，就要求学生准备好笔记本和改错本。高中课堂容量大，对于老师课堂上讲的重点内容，学生要边听边记，记不下来的课后要及时补上，以便课下巩固复习用。另外，每次学生做完题或老师讲完题，都要把错题及时整理到改错本上，不仅抄上原题，关键是写好分析，这样做不但有利于知识的巩固，也为学生复习提供了一手资料，更能培养学生的自主学习能力。
　　4.背诵的习惯
　　“读书百遍，其义自现”，背诵是学好英语的有效途径，不仅能培养学生的语感，也是提高听说能力的前提。背诵首先要准确的发音，并且正确分析句子成分，在理解的基础上背诵，不能死记硬背，否则就会事倍功半。教师根据学生水平，适量布置背诵内容，可以是课文中的重点句子，也可以是作文范文的佳句背诵，长期坚持，这些好的句子就能转化为学生自己的语言，潜移默化中就学会了英语知识，写作文时也有了素材，能够信手拈来。
　　5.每天阅读的习惯
　　新《课标》对高中英语阅读提出了明确的目标：“能理解文章的主旨和写作意图，能根据上下文克服生词困难，理解语篇意义，能通过文章中的线索进行推理；除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。”同时，高考试题更是加大了对阅读能力的考查，2014年山东高考题就比往年增加了一篇完形和一篇阅读，因此，高一英语教师要注重培养学生良好的阅读习惯，理想的阅读量是每天一篇完型两篇阅读，如果做不到也可适当减少，老师要指导学生选择难度适量的阅读文章及正确的阅读方法，学生进行阅读训练时要限定时间，提高阅读速度，训练在一定时间内掌握信息的能力，同时也可每周进行一节课的限时阅读训练。
　　总之，高一学年是中学阶段承前启后的一年，做好初高中英语教学的衔接，关系到整个高中阶段学生的英语学习，教师除了要认真研读高中教材，还要了解学生在初中的学习基础和学习习惯，做到因材、因人施教，做好初高中英语教学的衔接，让学生尽快适应高中的英语学习，提高英语成绩及综合语言运用能力。
  参考文献：
  （1）张萍，《浅谈初高中英语教学之衔接》，中学生英语，2013.11.
  （2）新《英语课程标准》（实验版），2011.