【正文】  摘 要:随着社会的发展，声乐教学也在高中教学中占有一定的地位，成为高中艺术选修科目之一。声乐是一门具有技术性、实践性和极强的规律性的学科，可以帮助学生在声乐方面的特长，引导学生向多个领域发展。通过听音训练和声音分辨等方法，针对学生学习过程中的问题进行专业的声乐辅导，给高中特长生的声乐教学有益的启迪。
  关键词:高中音乐；特长生；声乐教学
  在高中音乐特长生中，有很多学生是之前没有接受过专业的声乐训练的。因此，教师要引导这些学生进入声乐的学习状态，培养他们的音乐素养和音乐技艺，实现他们的音乐梦想。在高中这个特殊的时期，教师身兼数职，要进行钢琴、乐理等多个方面的教学，但学生常常会在听音方面存在不足，对此教师需要创建出科学合理的训练方法，帮助学生提高听音水平。
　　1建立声乐概念，规范学生的演唱方式
　　高中特长生通常没有接受过正规的歌唱训练，对发声方法并不了解，学生对声音的概念很模糊，在歌唱中对呼吸等问题不了解，总会大口吸气，唱不出完整的句子。教师应该引导学生练习呼吸，歌唱需要吸气和呼气相协作，保持一个均匀的状态，才能放松下来，使歌声更加平稳。还要加强对音调和音准的练习，掌握一定层次的音乐水平，教师制定合理的教学计划，比如高一进行单音、旋律方面的练习。在和弦训练时要注意对和弦的各音进行猜想，根据音程关系推出音音程的音，通过这种方式来训练学生的听音能力。教师还要处理好学生变卖期的教学方式，要让唱法可以适应发声的变化，用讲、听、看、唱交替进行的方式，提高学生的学习兴趣，做到劳逸结合。
　　2教学过程要循序渐进
　　在建立正确的声乐概念规范歌唱方法的基础上，遵循循序渐进的原则，不能急于求成，也不能拔苗助长，这样会违背声乐教学的原则，更重要的是会害了学生，让学生忽视唱法，前功尽弃。建议学生在学习初期学习一些外国歌曲《我亲爱的》、《雪绒花》等，美声唱法要求通、透、亮，可以帮助学生形成良好的音色，牢固基础，掌握技巧，拓展音域，挖掘潜力，引导学生正确的演唱。把理论知识和听音训练结合起来，例如在进行音程和弦训练的同时，讲述相关理论，加深对该项目的影响，引导学生掌握声乐的内涵文化。另外，要把和弦和和声常识等问题结合起来，让学生的大脑中可以形成理论意识，方便教师进行指导训练。锻炼学生的内心听觉，也就是用生的个人想象力，遐想出的艺术效果。内心听觉是一种由内而外的音乐素质，是学习声乐的必经之路，提高内心听觉可以培养学生的理想，让学生对音乐的感觉更加强烈，贝多芬创作《第九交响曲》也要归功于内心的声音，在歌曲的速度、力度和演唱方面，都要表达内心的状态。
　　3结合学生的声音的个性特点
　　学生在学习声乐时要深呼吸、把共鸣腔打开，虽然每个学生的生理结构和嗓音条件不同，这仅仅决定音色、音质和感觉的不同，如果教师可以因材施教，对症下药，就能培养出优秀的歌唱家。在以往的教学中，总会把学生自身的感觉同化成同一种味道，使学生的音色变得和教师极为相似。教师应该运用一些乐器，加强学生的学习热情，展现一个最本质、最自然、好听的音乐。注重听音方面的训练，弹音节给学生听，让他们学会运用感觉，但是这种训练方式效率较低。教师要懂得变通，运用更多更好玩的方式，帮助学生进行记忆。采用大班课、小组课的方式教学，一方面加强学生的学习兴趣，补充和完善了教育制度，另一方面，让学生产生竞争意识，从而有更多的积极主动性。
　　4选择合适的曲目进行考试
　　考试是对一段时期的学习的汇报总结，例如唱《科学的春天》，高音高不上去，低音低不下来，难以取得较好的成绩，教师没有为学生的演唱能力和综合水平做出完整的评价。
　　教师要教学生唱歌的技巧，培养学生的表演能力，丰富学生的舞台表现能力，消除学生在面对教师时的紧张感，发挥学生自身应有的水平。大班课和小组课自有改善个人的音乐特长的方式，以解决特长生紧缺的矛盾，特别是在高中一二年级，有利无害。建立感知——模仿——巩固——应用为一体的声乐课堂，把枯燥乏味的课堂变得生动有趣，丰富课堂气氛，采用重唱、对唱、合唱等形式，充分调动学生的学习积极性，通过学生的嗓音特征，找到合适的群体特征，让学生在宽松自由的课堂环境中，通过媒体等手段激发学生的求知欲，从而得到很好的教学效果。对于部分学生不合作不主动的行为，教师要严厉批评，告诉学生合作的重要性。
　　总的来说，声乐练习需要持之以恒，并非一朝一夕就能成功，必须经过长时间的训练。教师要培养学生的听音能力，为学生在大学时期的声乐学习奠定基础，做好启蒙教学、基础教学。和技能教学，制定全面合理的教学方案，进行个性教学，为高考听音测试打下良好的基础，因此教师要有极强的责任心和耐心，帮助学生有效提高声乐能力，才是提高声乐教学的有效途径。
　　参考文献:
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