【正文】  摘 要：本文试析提高中学英语的五点做法：坚持用英语组织课堂教学，不断提高课堂教学质量；设法培养学生的听说兴趣；激发和满足学生的表达欲望，不断培养他们的听说能力；多听标准的英语录音，加强听说复述；进行听说训练。
　　关键词：提高；英语；教学质量
　　提高英语课堂教学质量，是课堂教学改革的核心问题。如何才能提高英语课堂教学质量，笔者认为应从以下五方面着手：
　　一、坚持用英语组织课堂教学，不断提高课堂教学质量
　　课堂教学是完成教学任务的基本保证，搞好课堂教学是提高中学英语教学质量的关键。笔者认为，要搞好中学英语课堂教学工作，应该抓好如下几个方面：
　　1.明确教学目的要求。教师要深入钻研教材，了解学生情况，认真备课；精心设计，使每一堂课的教学活动都围绕几个句型或一种语法现象进行；要分清主次，处理好它们之间的关系；根据班级具体情况，集中力量，务求完成每节课的教学任务。
　　2.进行广泛的语言实践。语言是一种交际工具，只有实践才能使语言尽善尽美。所以学生在课堂上要进行广泛的语言实践，在实践中培养语言能力，而不可仅仅满足于教师的讲解。我们认为，一般新授课学生的活动人数不应少于70%，活动时间不少于每堂课时的50%，复习课、练习课则主要以学生活动为主。
　　3.营造浓厚的英语学习氛围。英语教学的主要矛盾就是在汉语环境中学习英语，课堂是学生接触英语的主要场所，这就首先要求教师在课堂上尽可能多用英语。用英语上课是培养学生英语听说能力的重要方法，它有助于尽快提高学生的听说能力，培养学生的语感。
　　4.掌握课堂教学的三原则——“大密度、快节奏、多重复”。所谓大“密度”就是充分利用课上45分钟，发展学生的实践能力。“快节奏”就是教师讲得快、说得快，学生听得快、练得快、活动得快。“多重复”即通过“听说读写”反复再现要掌握的内容。学生的学习积极性高涨，注意力集中，从而会形成课堂教学的高潮。
　　5.把握课堂教学结构。英语课堂教学结构是指英语课堂教学的组成部分（环节）及其组合。英语课堂教学应包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课和布置作业五个环节。组织教学通过师生问候、值日生报告班级情况来完成；复习旧课由两分钟会话、个人感受谈话，汉译英等完成；讲授新课由教师用英语简单介绍课文，用英语提问，让学生抢答，教师归纳为主；巩固新课以小组讨论、看图讲话、复述课文、学生按情景进行句型操练，听写为主；作业常布置一些造句、填空、改错之类。
　　二、设法培养学生的听说兴趣
　　学生一开始学英语，感到新鲜有趣，积极性很高，课堂气氛也很活跃。到了高年级，随着知识的增多，难度加大，有些学生渐渐听不懂，开不了口，积极性开始减退，出现了两极分化的现象，有的甚至放弃不学了。因此，必须激发并保持学生对英语学习的兴趣。可以在课堂上给学生演示实物，进行情景对话；还可以走出课堂，通过游览名胜古迹，与课堂教学结合起来，让学生玩中有学，学中生趣。
　　三、激发和满足学生的表达欲望，不断培养他们的听说能力
　　学生有了听说英语的兴趣，自然会产生一种表达欲望。教师要抓住时机，因势利导。否则，随着年级的升高，学生表达欲望会逐渐降低。在有条件的情况下，要将社会与课堂有机地结合起来，让学生扮演一些角色，让他们自动、自发地多听多说。
　　四、多听标准的英语录音，加强听说复述
　　要使学生英语说得准，首先要听得准，要多听标准的语音。学生只在课堂上接受授课教师的语音语调是不够的，每节课都要留下五至八分钟让学生听原声磁带英语语音。听说复述是一项耳、脑、口、眼的综合练习活动，对提高听说能力的作用尤为显著。堂堂坚持听写，从简单的词句到短文、小故事，学生的听写和复述水平可大大提高。
　　五、进行听说训练的几种做法
　　要学会运用语言知识，大量的综合训练是必不可少的，否则学生只能记住而不能获得运用这项知识的能力。下面是笔者的做法：
　　1.训练学生连续答问。我们把值日生的机械式报告改为值日生的连续答问。每堂课按学生学习与生活的实际问答形式，进行意思连贯的提问，每堂课一人，全班学生依次轮流，每个值日生至少提问15个问题。
　　2.组织学生自由对话或叙述一件事。我们将全班学生分成两人一组，并编上号，让他们自由对话，每堂课依次对一组学生的对话进行录音，然后重放，由学生纠正错误，给以鉴定。
　　3.根据提示，组织学生对话、叙述。为了使词句的复现率更高、内容更集中，我们常用以下两种形式来组织学生对话或叙述：（1）完成对话。给学生一个内容完整但有空缺的对话，让他们根据上下文的意思把对话中所缺的部分补出来。（2）结合教学，给学生一些文字提示或实物，组织他们相互问答并叙述。在这种练习中，学生能仿照教师和其他学生的问答和答语，结合自己的实际情况进行练习。
　　4.利用教科书提供的对话和阅读材料组织学生进行语言实践。教对话时，让学生合上书，教师叙述一篇对话的内容并提问学生。学生经大量操练并实践了对话材料之后，要求学生就对话中的人物或内容做一番叙述。
　　5.听短文录音并答文。为使学生熟练掌握并运用已学过的东西，教师可以把一些句型、短语、词汇组织在含有一定情节和意义的短文中，先行录音，在课堂上放一到两次，然后让学生就此内容抢答。这种训练不但能使学生的听力得到训练，而且也使他们的思维能力得到了锻炼。学生乐于做这种练习，不同程度的学生都有所获。