【正文】摘 要：与其他学科教师相比，心理健康教师不仅仅要教给学生知识，还在教授知识的同时，教给学生如何做人、如何处事，让他们在打开智慧大门的同时，还要具有高尚的人格，树立远大的理想，并为之不懈地努力。心理健康教师在现代社会中的地位和作用十分重要,从心理学角度来看,一个心理健康教师能否具有责任心、爱心、事业心和阳光心态是学生是否能很好成长、发展的重要因素。 关键词：心理健康教师；责任心；爱心；事业心；阳光心态 现代社会对于心理健康教育越来越重视，对于心理健康教师个人综合素质的要求也越来越高。在心理健康教育工作中，我们所做的工作除了给学生“学科”和“专业”的知识，还有帮助学生、其他任课教师、家长解决这样或那样的问题。那么，我们怎样真正走进学生的心灵？怎样把心理健康教育工作真正做到位，收到事半功倍的效果？除了需要家长，社会的配合外，心理健康教师本身的素质也要不断提高。所以，我认为在新时代的引领下，心理健康教师应该成为“四有心人”。 　　一、心理健康教师要做有责任心的人 　　责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，是自觉地把份内的事做好的一种心态。这种责任心是教师在完全没有外部压力和监督情况下，自觉地去完成教育教学任务，实现社会和学校对教师提出的要求。 　　心理健康教育的工作职责与其他学科不同、工作目标要求重点不同，但是责任心的要求是绝对相同的，甚至要比其他学科的责任更大。首先，心理健康教师是一名普通的学科教师。但由于学科的特殊性，心理健康教师还要额外担负起提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、会学的心理品质，促进学生人格的健全发展等方面的工作。我们不仅仅要为学校负责，还要为学生负责，为家长负责，为社会负责。只有我们每一个心理健康教师具有强烈的责任心，时刻想着学生，才能使家长对你放心，学生对你信任。家长才能支持你的工作，学生才能配合你的工作，甚至主动地帮助你的工作。那么，我们的工作就会事半功倍。同时，我们只有尽职尽责，努力做好自己的本职工作，才能潜移默化地影响学生，更好地落实心理健康教育，这也是每位心理健康教师责任心的良好体现。 　　二、心理健康教师要做有爱心的人 　　爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。作为“人类灵魂的工程师”，首先要具备的就应该是人类潜意识当中都有的“爱”。你只有捧着一颗“爱心”去教育学生，把你的“爱”撒向学生，学生才会给你以“爱”的回报，让你感到无比的幸福。 　　三、心理健康教师要做有事业心的人 　　做最受学生欢迎的教师所具有的爱心、责任心，都应归于事业心之下。如果说爱心是做受学生欢迎教师的基础，责任心是做受学生欢迎教师动力，那么事业心则是其宗旨。 　　教人怎样做人的人，自己首先必须要知道怎样做人。这就要求教师必须具备正确的世界观、人生观和价值观，从而引导学生树立起科学的价值观。陶行知先生有一句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。只有立志奉献于教育事业的老师，才可能把自身价值的实现定位于国家的教育事业上，甘于在平凡的现实中体现自己的人生价值；才可能以一种认真、积极的态度去对待人生，不断化解内心理与欲、公与私的矛盾；才可能在执著追求理想的过程中，超越世俗的现实，而达到心灵的净化，实现自我设计、自我发展。教育改革家魏书生说得好：“你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有受愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。” 　　四、心理健康教师要做心态阳光的人 　　“心中拥有太阳，才能给人以阳光”。教师的心理健康程度是影响心理健康教育效果的一个关键因素。教师的心理健康水平会直接决定学生的心理健康水平。教师不健康的心态可能会直接导致学生的心理障碍，会影响正常的师生关系，会影响学生的学习态度和生活态度。因此心理健康教师必须具备阳光心态。 　　一方面，教师和学生朝夕相处，教师的一言一行，都是学生模仿的榜样，教师心态良好，意志坚强，有进取心、同情心、创造力，人际关系协调，人格完善，能迅速调节不良情绪，就能与学生建立良好的师生关系，能以自身健全的人格力量和健康的心理去影响学生，使学生在潜移默化中养成良好的心理品质；反之，人格不完善、心理不健康的教师，常常是赏罚无度，喜怒无常，冷漠粗暴，很容易引起学生情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍和形成一些消极的人格特征。 　　另一方面，学生成长过程中出现的心理问题需要人格健全、心理健康的教师的指导。青少年学生正处于心理发展的关键时期，但由于他们身心发展还未成熟，大脑兴奋与抑制不平衡，生活经验少，自控力差，又缺乏分辨力，因此，在生活和学习中往往容易产生程度不同的心理障碍、交往障碍和青春期情绪困惑等问题。只有心理健康的教师，才能使这些问题得到及时、有效的教育和指导。 　　作为一名新时期传道授业的心理健康教师，只有把自己的心窗打开，让自己具有最美好的心灵，健康的人格和良好的心理调控能力，才会积极地影响学生，培养出健康向上、朝气蓬勃、求实创新的新一代，才会创造出自己美好、快乐的人生。德国教育学家斯多惠在教师规则中说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，情不自禁的投入学习之中。”在以后的心理健康教育工作中，我将尽自己所能，努力做一个“四有心人”，引领学生走上一条健康成长的道路。 参考文献： 　　[1]叶圣陶.《叶圣陶文集》.吉林文史出版社2002 　　[2]牛利华.教育应关注中小学教师的生存状态[J]，教书育人，2003 [3]陈凤芸.聋校心理健康教育现状分析及实施策略[J]中国听力语言康复科学杂志,2008 　　[4]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》 [5]张顺清. 论中学教师的素质及培养途径.科技信息(学术研究)，2008　 [6]刘宪军.郑州市普通中学体育教师素质现状的调查研究[J].中国科教创新导刊，2008 　　[7]胡国本：《教师素养与能力》中央民族大学出版社2002