【正文】  摘 要：在科学技术飞速发展的今天，教学手段日新月异，教学方法层出不穷，现代教育事业蒸蒸日上。而多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段已走进了课堂。弥补了传统小学语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入了新的活力，是一种新型的、行之有效的全面提高学生语文能力的教学方式。在小学语文教学中结合多媒体教学手段进行教学，对提高教育教学质量有着十分重要的作用。
  关键词：多媒体 语文教学 活力 
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中的师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。”在科学技术飞速发展的今天，教学手段日新月异，教学方法层出不穷，现代教育事业蒸蒸日上。而多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段已走进了课堂。弥补了传统小学语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入了新的活力，是一种新型的、行之有效的全面提高学生语文能力的教学方式。在小学语文教学中结合多媒体教学手段进行教学，对提高教育教学质量有着十分重要的作用。
　　一、巧用多媒体，创设情境，激发学生的学习兴趣。
　　俗话说，兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，学生才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。电教手段的运用突破了传统教学中“一言堂”的枯燥、单调，以其新颖、丰富的内容调动起学生的积极情绪，使课堂效率得以提高。针对语文课的特点，灵活运用多媒体，可以改变单纯的说教模式，它以清晰的画面，色彩斑斓的图像，吸引着广大学生，从而学生在乐趣中学到了广博的知识，激发了学习的兴趣。如：在教学《地震中的父与子》导人新课时，可以先出示一组由有关汶川地震的图片，并配乐解说，让学生来感受地震的无情，从而为成功的课堂教学奠定了基础。
　　二、利用多媒体，化静为动，突破重难点。
　　应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，使教与学充满生机，这样学生学得主动，从而加深了对知识的理解，并逐步了解了知识的形成过程。一篇课文教得成功与否，主要在于是否突破了重点，解决了难点。为突破重难点，自己借助多媒体创设情景，从多角度刺激学生的感性认识，激活学生的思维想象力，引导学生解决重难点。如：在《威尼斯的小艇》一课，对于未见过小艇的农村小学生来说较陌生，我通过设计多媒体课件，以动画形式呈现小艇的样子，让学生通过图片与课文相结合，从而加深对课文的理解。从而增强了他们学习的信心，把学习的主动权始终紧紧握在手中，利用创造思维能力的培养，同时大大减少了教师单调乏味的讲解，并且在有效的40分钟内获得更大效益，从而有效地提高了课堂教学效率，优化了课堂教学。
  三、利用多媒体，开阔学生的视野。
　　多媒体辅助教学不但能为阅读教学提供详实的背景材料，帮助学生理解课文，而且还能开阔学生的视野。如我教《圆明园的毁灭》，讲到重难点时，点击鼠标，播放多媒体课件，同学们看到了昔日辉煌的圆明园布局、景观、文物，更加深刻的来了解中国所蒙受的屈辱，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。
　　四、利用电教媒体，培养学生的思维能力。
　　教师充分利用多媒体技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，显现思维过程，提供丰富的感情表象，刺激诱发学生思维，为学生架设通向逻辑思维的桥梁，激发他们主动探究，而提高学生学习的效果。课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,以开发学生的创新潜能。教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花。我们在学《桥》时，就可以利用图像及录音来理解“咆哮”一词，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风在“咆哮”，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且能够灵活运用。
  五、运用多媒体能丰富学生的感性认识，提高学习效率。
　　利用多媒体辅助教学，可以做到高密度，大信息量知识传授，大大提高课堂效率。直观教学能使学生对周围世界的事物得到清晰、正确的认识，让学生足不出户就能认识各种事物，丰富学生的认识，扩大学生的眼界。在教学的新授阶段，可以让学生反复听，反复模仿而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解，把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段，制作一些画面，对学生进行有效的口头表达训练，同时配有习题性的专项训练，使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练，在获得基础知识的同时，语言基本技能也得到训练。
　　六、利用多媒体，升华学生的情感。
  孩子的情感是易于被激起甚至推向高潮的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻。而多媒体在这方面发挥着它独特的功能。如《老人与海鸥》，体现了人和动物之间真挚的情感。先让学生通过朗读来体会老人对海鸥的情感，在一轮咀嚼文字式感悟朗读之后。再从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情谊。感人的场面，低沉、舒缓的背景音乐，同时作用于学生的视觉、听觉，感人而强烈地场景震撼着学生的心灵。此时此刻，老师、学生、与这催人泪下的情感气氛完全融为一体，尤其是学生也早已进入角色，早已经进入语言所描述的情感氛围中，此时学生的情感与文章所要表达的情感产生共鸣。
　　综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，才能恰如其分地应用到语文教学中，恰当使用电教手段，实现以媒传知、以媒生情，使学生通过这个中介媒体，得到了音、像方面的准确、形象的材料，充分发挥了电教作为现代化手段的作用，提高课堂教学效率，更好地服务于我们的教育教学，使每个学生真正成为学习活动的主人。我深信，随着多媒体教学手段越来越广泛的运用，语文课堂教学一定会迎来一个明媚的春天。