刊名: 教育研究
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号: 2-277
历史沿革:
专题名称:教育理论与教育管理
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1979
真诚所至,顽也开——试谈改进后进生学习状况,提高学业成绩的基本方法
【作者】 路连香
【机构】 山东省济南市长清区万德镇武庄中心小学
【摘要】【关键词】
【正文】 记得去年我所带的一个班是全校有名的后进生班,学校曾安排了几名老师都败下阵来。刚开始接手时,我也很胆怯,但经过近一年的努力工作,在校领导和科任老师的支持配合下,借鉴优秀教师的经验,终于探索出一条新路,使这个班的班风、学风有了较显著的转变,自然,本班的学业成绩整体上也有明显的提高。我以爱为核心,以情为引线,贯穿“查、助、合、补、找、激、提、恒”等基本方法,改时后进生的学习状况,引导后进生一步一步走向正轨。
一、查,摸清情况,找准转化切入点
我一接班就有老师提到一块“顽”——小超。不做作业、上课吃东西、大声喧哗、小偷小摸、顶撞老师、打同学……于是,我立即着手调查研究,掌握第一手材料。首先,摸清学生过去的学习情况,主要是学习习惯、学习自觉性、纪律性等。其次,摸清学生的家庭情况,主要是家长职业、文化、经济、生活等家庭环境。第三,摸清学生人际交往情况。第四,摸清小超的兴趣爱好。小超喜欢打乒乓球,劳动干劲足。摸清这些情况,我就好对症下药了。
二、助,创设和谐环境,给他“同化”机会
创设优良的班级环境,有利于全体学生的共同进步。我组建了一只强有力的班委会,让他们抓三方面的工作,即学习、纪律、活动,同时制定了《每周一星》,进行科学管理,量化考评。同时,进行优化组合,开展“一帮一”活动,并让学习委员帮助小超进行个别辅导,每一周我和学习委员检查一次,让他感到班集体的温暖,意识到他不是一只孤雁,以促进他的转化。
三、合,多方组合,构织转化教育网
首先,我主动与科任教师联系,互通情况,共同研究,分工合作指导小超。只要发现他不交作业或在课堂大声喧哗、顶撞老师等,就及时给予教育。其次,争取家庭、社会有关方面的配合。我与所有学生建立学校——家长联系薄,把学生在校内校外的学习、思想、品德、表现等情况及时反馈给家长,以便双方有利配合。
四、补,即帮助其补自信心,补学习方法,制定补习计划
后进生因缺乏自信,容易产生自卑心理,学习不长进,注意力容易转移。所以,对小超,我总是以鼓励为主;其次,我备课时,认真钻研教材,精心选择教法,常常考虑到小超的实际情况,多给他成功的机会,让他能听懂课,会做题,对自己的学习充满信心;教给小超学习方法,帮助他制定实施补习计划,以此对他进行帮助,找回学习上的自信。
五、激,树立榜样,让他赶上目标
要看见后进生的长处,还要树立后进生的前方的目标,小超乒乓球打得好,劳动很积极,就可表扬他,让其他同学在这方面去赶他。但小超学习差,就给他指出班上的学习典范,以此为学习上追赶的对象。让后进生既知道自己有价值,也知道自己某方面的差距。
六、提,实行一日班长制,让后进生有提升机会
我试行一日班长制,按学号轮流,每个人都要当,轮到谁,便从早到晚对班级工作负责。每轮到小超时,他总是早早来到学校,督促大家洒水、扫地、摆桌子、捡纸等。这样,他既管理了别人,也约束了自己,对自己也进行了无声的教育。
七、恒,即坚持导之以行,持之以恒
“贵有恒,最怕一日曝,十日寒”。转化后进生,常常会出现反弹。我在动之以情、晓之以理、束之以规的基础上,还做到了导之以行,持之以恒。
通过采取以上措施,不但使小超变了,整个班风、学风也变了,学生集体观念、组织观念也增强了,整体素质提高了,学生的学业成绩自然也就提高了。我们只有用真情和热情去感染他们,去点燃他们胸中的希望,每一颗星星才会闪闪发光,即使遇“顽”,也会令其闪光。
一、查,摸清情况,找准转化切入点
我一接班就有老师提到一块“顽”——小超。不做作业、上课吃东西、大声喧哗、小偷小摸、顶撞老师、打同学……于是,我立即着手调查研究,掌握第一手材料。首先,摸清学生过去的学习情况,主要是学习习惯、学习自觉性、纪律性等。其次,摸清学生的家庭情况,主要是家长职业、文化、经济、生活等家庭环境。第三,摸清学生人际交往情况。第四,摸清小超的兴趣爱好。小超喜欢打乒乓球,劳动干劲足。摸清这些情况,我就好对症下药了。
二、助,创设和谐环境,给他“同化”机会
创设优良的班级环境,有利于全体学生的共同进步。我组建了一只强有力的班委会,让他们抓三方面的工作,即学习、纪律、活动,同时制定了《每周一星》,进行科学管理,量化考评。同时,进行优化组合,开展“一帮一”活动,并让学习委员帮助小超进行个别辅导,每一周我和学习委员检查一次,让他感到班集体的温暖,意识到他不是一只孤雁,以促进他的转化。
三、合,多方组合,构织转化教育网
首先,我主动与科任教师联系,互通情况,共同研究,分工合作指导小超。只要发现他不交作业或在课堂大声喧哗、顶撞老师等,就及时给予教育。其次,争取家庭、社会有关方面的配合。我与所有学生建立学校——家长联系薄,把学生在校内校外的学习、思想、品德、表现等情况及时反馈给家长,以便双方有利配合。
四、补,即帮助其补自信心,补学习方法,制定补习计划
后进生因缺乏自信,容易产生自卑心理,学习不长进,注意力容易转移。所以,对小超,我总是以鼓励为主;其次,我备课时,认真钻研教材,精心选择教法,常常考虑到小超的实际情况,多给他成功的机会,让他能听懂课,会做题,对自己的学习充满信心;教给小超学习方法,帮助他制定实施补习计划,以此对他进行帮助,找回学习上的自信。
五、激,树立榜样,让他赶上目标
要看见后进生的长处,还要树立后进生的前方的目标,小超乒乓球打得好,劳动很积极,就可表扬他,让其他同学在这方面去赶他。但小超学习差,就给他指出班上的学习典范,以此为学习上追赶的对象。让后进生既知道自己有价值,也知道自己某方面的差距。
六、提,实行一日班长制,让后进生有提升机会
我试行一日班长制,按学号轮流,每个人都要当,轮到谁,便从早到晚对班级工作负责。每轮到小超时,他总是早早来到学校,督促大家洒水、扫地、摆桌子、捡纸等。这样,他既管理了别人,也约束了自己,对自己也进行了无声的教育。
七、恒,即坚持导之以行,持之以恒
“贵有恒,最怕一日曝,十日寒”。转化后进生,常常会出现反弹。我在动之以情、晓之以理、束之以规的基础上,还做到了导之以行,持之以恒。
通过采取以上措施,不但使小超变了,整个班风、学风也变了,学生集体观念、组织观念也增强了,整体素质提高了,学生的学业成绩自然也就提高了。我们只有用真情和热情去感染他们,去点燃他们胸中的希望,每一颗星星才会闪闪发光,即使遇“顽”,也会令其闪光。