【正文】  摘 要:班集体是学生健康成长的良好环境，是学生取得优异成绩的坚强堡垒。加强班级管理，营造良好班风是班主任工作的重要职责。
  关键词:班主任 班级管理 班风 营造
  班集体是学生健康成长的良好环境，是学生取得优异成绩的坚强堡垒。我们知道，强化班级管理，才能营造良好班风，才能给学生一个和谐、愉悦、民主的学习空间，才能使学生获得“心理自由”和安全，才能提高教学质量。所以，作为学生成长引路人的班主任，要引导学生健康发展，就必须加强班风建设，以班风带动学风，促进学生整体素质全面提高。下面，我结合多年实践谈谈心得。
  一、全面掌握学生情况
  《孙子·谋攻》中说：“知己知彼，百战不殆。”要加强班级管理，建设良好班风，如果班主任对学生了解甚少，对班级情况掌握不多，就不能因地制宜地制定班级管理措施、也不能营造积极的学习风气，更不能与学生形成有效沟通、建立良好师生情。再说树大林多鸟众，一个班那么多学生，个性差异大，无论是在性格、气质、学习态度、潜质等方面都存在巨大差异。所以，班主任要通过深入、全面、细致的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况。这样对以后有的放矢地开展班主任工作才能奠定坚实基础。班主任全面了解了学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，也才能为日后制定各种计划作好充分的准备。因为我认为全面掌握学生情况是有效开展班主任工作的第一步，也是非常重要的一步。
　　二、真诚用心关爱学生
　　托尔斯泰说过：“能爱教育的教师是个好教师，而能爱学生的教师则是个完善的教师。”是的，爱是教育的灵魂，是班级管理的绝招，这是许多班级管理成功人士的心声。所以我认为做好班级管理，教师必须真诚用心关爱学生，给学生慈母般的关爱，让学生感觉到班级就是他心灵的港湾。现在“00后”的小学生许多受着“娇生惯养”的“待遇”，好强好胜，受不得半点冷眼和“欺负”，解决这类学生间问题时，班主任一定要从关心出发，让学生既要认识到错，又要打心地感受到教师的爱。特别是现在问题家庭的学生，如留守学生、单亲家庭学生、还有自身残疾学生等，他们缺乏爱，像这类学生，班主任更要施爱，让学生树立学习信心。
　　三、健全班级规章制度
　　常言道，没有规矩不成方圆。一个班级，没有健全的班级管理规章制度，更不能有效运转，也无法培养学生纪律意识，更不能使学生成为一个合格公民。所以，加强班级管理，营造良好班风，健全规章制度和真诚关爱学生一样都是必不可少的。应注意的是，班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中，要广开言路，集思广益，接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，学生会自觉遵守。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。
　　四、培养得力班委干部
　　好的班干部是班主任的得力助手，是班主任班级管理中的“李元芳”，其素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主投票的方式评选班干部，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。要加强对班干部的教育和培养，注重对班干部进行传、帮、带，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。在班级管理的过程中，既授任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识，培养能力，充分发挥骨干和模范作用。让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况，并且结合学校的各项评比制度，加强学生的自我监督管理。让他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中。
　　五、做好扶优转差辅导
　　辅导，并不是仅指优生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导，当然重点是扶优转差的辅导。班主任要把这项工作作为长期任务来抓，实行分层教学、分类指导，从思想上、学习上、方法上给予学生惠及，让学生学习更有激情、更有学力。对思想、成绩“双优”的学生，要引导他们向更好的方面发展，能飞的要飞得更高更远，并能放出辐射示范作用，带领其他学生跑。对于后进生，应更爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的缺点和不足，耐心地把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、反复、并持之以恒。当然，中等生也不能“放过”，也是辅导对象。不过由于他们在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正，这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。
　　六、加强“家校”日常联系
　　苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”要对学生全面了解，促进学生良好成长，我们必须与学生家长取得联系，形成家、校教育合力，这样才能促进学生更好更快成长。现实中，许多班主任不重视家校联系，不注重教育网络、立体环境的营造，致使学生家、校表现“两张皮”，这是对学生发展不利的。
　　 总之，做好班级管理、营造良好班风内容复杂，任务繁重，需要我们认真思考，多想办法，充分发挥班主任角色的主导作用，以高度的责任心和事业心去关爱学生，做好班级管理，培育良好班风、学风，促进学生健康成长和整体素质的提高。
　　参考文献：
　　【1】吴贤辉、黄仕军，班主任如何开好班干部会，《四川文理学院学报》，2001年第01期。
　　【2】白云霞，班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学，2003年。　　
　　【3】章进德，搞好班级管理工作的一种尝试[J].江西教育，1985年12期。