【正文】     
　　高效课堂，顾名思义，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂上求得课堂教学的最大效益。要想打造高效的语文课堂，就要对什么是高效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，学生有没有收获。
　　一、一课之妙在“引”
　　好的序幕开始一场好戏，优美的序曲开始一首激扬的乐章，一节成功的好课也是从引人入胜的导入开始的。如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。
　　良好的导入，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣，又可巧妙地把学生分散的注意力吸引过来。何乐而不为呢？如学习《夹竹桃》一课，课前问学生喜欢花吗？说说你喜欢什么花？为什么喜欢它？学生们畅所欲言自己喜欢的花朵，很多的同学也从同学的介绍中了解到更多花的知识。老师再开始引入要学习的课文《夹竹桃》。关于夹竹桃，你想了解什么，学生根据自己的喜好提出感兴趣的问题，再直奔主题，下面我们一起去认识夹竹桃。像《广玉兰》、《烟台的海》、《麋鹿》、《安塞腰鼓》……类似于这样的课文，都可以运用相关的话题导入新的一课。常用的导入法还有：围绕课题提问导入法、古诗音乐导入法、背景知识导入法、随意交谈导入法等。
  二、高效关键自主学
　　现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识,并将外在的知识观念转化为内部精神财富的过程。在教学活动中学生是主体，就是要消除学生学习的依赖性、被动性，就要使学生的学习主动性持久地保持，这就要求教师大胆放手，促进学生自主学习，学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流，分析讨论，在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。例如：
  1、掌握课前预习的方法
  要让学生养成上新课前自己预习的好习惯，先提出预习的要求：
　　（1)先画出课后的生字和绿线中的字。文中的生字要反复多读几遍，注意看清字形，边读边理解字义；不理解的及时作出记录，以便学习时解决。
　　(2)标出自然段，明确课文共有几个段落。之后，大声朗读课文，把课文读通顺、流利，（不必达到有感情朗读）。边思考边做批注，从课本中发现问题，自己在学习之前能解决什么问题，不明白的以待上课时解决。
　　（3）搜集一些关于课文相关的资料。拓展自己的知识视野，了解课文的写作背景，对理解课文有很好的帮助。
　　（4）再边默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情，学会概括主要内容的能力。
　　当然，刚开始时，老师要先扶着学生走，引导学生怎样预习，教给预习的方法，提出预习要求，强调预习的重要性，以后再慢慢放手，让学生在课前自觉进行预习，以至于养成习惯。学生在课前有效地预习，是培养学生课堂自主阅读，探究合作的前提。
  2、从重点问题切入自主学习
  高年级的课文篇幅都较长，要让学生在课堂40分钟内读明白，如果每个自然段面面俱到地去讲，肯定没有那么多的时间，学生学起来也是一盘散沙似的，没有连贯性，系统性。那么就要求学生在有效预习的基础上，从重点问题入手，对全文展开讨论、探究。例如：《钱学森》这篇课文，学生预习后，梳理出一个重点问题：钱学森给你留下了怎样的印象？而要回答这个问题，需要学生对全文进行探究。组织学生自主研究，边读边体会并且记录自己的感受，做好批准。然后在小组内进行讨论交流，相互补充，总结出他是一个热爱祖国的人，有着拳拳报国之心。最后，全班交流，再到课文中找出从哪里感受到钱学森的爱国，读出自己的感受，达到有感情的朗读的标准。教师深入到各个小组去，了解学生的学习情况，对有困难的小组给予指导。学生们能从各个方面阐述自己的观点，有的寻找句子的同学，有的建议怎样朗读的同学，有朗读指导点评的同学。这样，一个问题就把全文串起来了，也起到提纲挈领的妙用。
  俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面深刻，自学对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。
　　三、全面学习需合作
　　1.小组合作学习的先决条件就是解决小组的建设与管理问题。在小组的组建过程中，按座次采取前后位6人成为一个小组。小组长的任命很关键，先毛遂自荐，综合考虑组织能力、自律能力、学习优异等条件加上我的亲自考察认可，小组长才得以胜任。小组长选拔出后坐在小组的中间位置。小组的成员，根据学习能力分成几组，各组的小组长自由选择其成员，自由安排座位，这样小组最终成立。小组需要交流讨论时，以组长为中心，前位的学生只需转身，这样既节约了空间，又方便合作，也具有实效。
　　2.在课堂上，学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出自己的疑惑。其他组同学进行补充、质疑或解惑。在《麋鹿》一课中的教学设计先认识麋鹿的外形，再出示一张驯鹿和麋鹿图，让学生观察合作辨别出谁是麋鹿，谁不是麋鹿。再有理有据的从文中找到答案。
　　四、作业超市自己选
　　学生可以根据自己掌握知识的程度选择感兴趣的作业，我形象地把这称作“作业超市”。
　　课堂效率提高了，学习任务多能在课上完成，还用劳动、锻炼、科学、实践等作业丰富超市的“货品”品种，使孩子能有更多的选择，更全面的发展。如《望月》的作业超市是喜欢朗读的你，有感情的朗读《望月》；喜欢写作的你，写写自己有趣的童年故事；喜欢阅读的你，向你推荐《月光曲》、《荷塘月色》；热爱科学的你，了解月相的变化规律等。 
　　高效课堂是语文课堂发展的必然，也是一种理想的教学状态，是我们老师孜孜以求的一个目标。它必须靠我们老师一步一步的实践，一堂课一堂课的改善，一个一个学生的去改变。