【正文】  摘 要：新的课程理念要求教师要转变思想，在教学中以学生为主体，面向全体学生，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人和学习的主体。随着新课改的不断深入，给初中英语课堂带来生机和活力的同时，也带来了诸多问题和困惑。笔者认为，只有在课堂上从小培养学生的英语兴趣，真正走进学生的内心世界，用自己的爱心和耐心去面对每一位孩子，培养孩子团结协作的能力，才能不断提高英语教学质量。
  关键词：新课改 初中英语 问题 高效课堂
  如何提高教学质量，始终是每一位教育工作者常谈不衰的话题。新一轮课堂教学改革已经实施好几年了，它所倡导的新课程理念要求我们教师要转变思想，在教学中以学生为主体，面向全体学生，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人和学习的主体。学生由过去的被动接受知识变为主动探索知识，体验学习带来的乐趣；教师由过去的主讲转变为现在的主导。因此，在英语教学中必须实施新课改，打造高效英语课堂。高效英语课堂要以培养学生的兴趣为前提，在趣味英语教学的基础上继续发展和巩固学生的主体地位。
  那么在课程改革如火如荼进行的今天，初中英语教学应该以怎样的姿态来迎接高效课堂的这面旗帜呢？
先让我们来看看，课改后出现的问题和教师们的困惑。新课程  改革以来，无论从上级主管部门，还是到学校教师都做了大量的尝试和探索，其间也不乏有佼佼者的收获和成功者的经验，但更多的可能是尝试中的彷徨，不知欲往何处。
从教材看，知识点难度逐渐下移，很多该在小学就开设进行的课程不能够得到有效落实，特别是小学英语教师师资紧张，课程不能够得到落实，于是留给初中教师的问题就是课堂容量大，课时紧张，时间不够。
  从教师看教材需要自己花大量的时间精心设计，还得考虑课堂中教师觉色的转换，学生的学习能力，课堂三维目标的达成，学生课堂主体地位的凸显。新课程改革来说是对传统英语教学一次彻底的颠覆，于是在新课程改革的探索中出现了以下问题：目标模糊，教学随意；教学方法，不求甚解；情景牵强，追求形式；活动联系，放任自流；节奏松散，效率低下；滥用课件，忽略实效。
  从学生看，小学时由于英语教师短缺，部分学校英语教学没有得到真正落实，学生出现了学习能力上的层次差异，面对这样一门新的语言，学生一开始就没有重视，呈现出排他性，缺乏了兴趣，以至于到初中由于课程容量大，需要记忆的单词多，教学课时紧、容量大，在跟不上步伐的情况下，开始掉队，也越溜越远。
  总之，教材版本更新太快，容量大，重心下移；教师面对课改既想尝试，又怕改革，在注重形式与传统教学中徘徊，在徘徊中缓慢前进。面对学生的成绩，压力大、负担重，又没有明确的航标指引，再加上有些在探索中的失败，使教师们畏首畏尾，踯躅不前。学生缺乏兴趣，成绩低落，把英语学习当成精神负担，再加上缺乏英语学习的环境，英语教学质量逐渐呈现下降趋势，有些甚至于放弃。引起了社会、家长的问责。
  回头看看新课程的路上，一时间确实呈现出一片繁荣的景象，也有很多成功的经验，然而经验永远只是经验，我们不能在别人的路上一步一步复制过去，没有自己灵魂的改革本来就是失败的，只有适合与自己发展、学生发展、课堂高效的教学改革才是最成功的改革。那么改革在谁？素质教育、高效课堂、快乐教育这个灵魂是不可变的，剩下的只有教师，因为学生永远只是一个学习者，不管学生角色如何转变，总离不开教师的引导，即便是学生为主体，那教师的主导还是其最关键的线索和过度的作用，高效课堂如何实施全在于教师。
  如何实施高效课堂，说句心里话没有一个确定的答案，但至少有几点能使我们在高效课堂改革的路上做得更轻松点，在自己不断的实践中寻找到自己的符合于新课程改革的高效课堂教学模式，有自己个性的高效课堂才是最好的课堂，才能走得更远更坚实。
  一、激发学生学习兴趣，调动起学生学习气氛
  爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。一个教师，假如能够在教学中有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；那么，学生就会产生强烈的求知欲，因而学得积极主动、有成效。在课堂教学中多创设情景对话，采用启发式教学、演戏法等。教师要尊重学生在学习中的主体地位，以学生为“本”，教师是“导”。多给学生思考和表现的机会。注意，要善于纠正所出现的错误，多给学生表扬和鼓励。因为目前英语教学中较普遍存在的问题是：学生自信心不足，自卑心理及害怕恐惧心理严重干扰着他们的学习情绪。许多学生对英语缺乏兴趣，而影响了学习效率的提高。多年的教学实践告诉我们，一个对英语毫无兴趣的人是学不好英语的。过去上课许多学生羞于开口，往往都以一个“Sorry”敷衍老师，我便针对这种情况，在学生回答问题后，给予表扬鼓励，“Very good”“ Excellent”。即使学生答错，我也用：“Thank you.  It doesn't matter.”加以鼓励，不挫伤他们的自尊心，调动其积极性，使他们由不敢回答到主动举手回答。这样，增强了学习英语的主动性和积极性，提高了学习效率和学习能力。
  二、努力做一个有激情和亲和力的教师
  不论是哪一门学科，都有独具魅力的一面，任何一堂课对不会是晦涩干瘪的，这就在看教师的教育能力了，一个有激情的老师，在课堂中能够吸引学生的注意力，调动学生的参与度，提升学生课堂的关注度；一个有亲和力的老师，在课堂中能够关注到每个学生，让学生能够积极主动地回答问题，因为学生没有压力和自卑感，能够有效的引导和评价，使学生在轻松愉悦中快乐学习，这也是教育改革的主旨。大家都喜欢笑脸和鼓励，大家都喜欢精彩和感染，这样的课堂就能够保证学生在课堂中的专注时间，就能提升课堂效率，那么作为知识的掌握就会更轻松，更有效。
  三、做一个有爱心和耐心的教师
  我们不说有多博爱，但爱心总会使人们缩短距离，贴近心灵，孩子们总是孩子，他们在成长期，跟父母的代沟使他们慢慢的跟父母疏远了，跟同龄人、老师近了，因为多半时间他和同学老师在一起度过，这时候他需要的就是得到在自己成长的路上给予护航的人关爱和理解，成长是有烦恼的，只有你走进学生心灵，学生才会爱你这个老师，才能爱你这门学科，你的课堂才会轻松，课堂效率才能提高。耐心是教师转差的最基本法宝，没有一个孩子生下来就是天才，他是在不断的学习中成长起来的，他们智力总会有差异，总会层次不齐，我们需要做的就是关爱后进生，对他们有信心，有耐心，尽管我们知道最终也不会很出色，但他们决定了你的课堂教学效果，明确的说就是教育质量，多一份耐心，成绩就会提高一点，学生就会不放弃，就不会越溜越远，当然在社会改革和转型期，我们每个人都会有一些不适应快节奏的生活，也会有一些职业倦怠，但我们心里清楚，这些心理压力和生活压力不会从我们的浮躁和烦恼中消失，只有靠我们自己端正心态和心灵释放。再多的光环不会给我们带来什么，只有学生才能真正成就教师。
  四、做一个在竞争中团结协作的教师
  一个学生是一个个体，一个班级是一个团体、一个学校是一个整体、一个地区的教育发展才是大体。那我们就得学会交流、学会合作、学会认同、学会欣赏，学会在竞争中团结协作，没有竞争就没有压力，没有压力，人就会显得疏懒，缺乏激情，只有在竞争中我们才懂得团结的意义，团结起来才能有效缓解压力，一个学校的同科教师要团结协作，一个班级的代课教师要团结协作，全体英语教育者要团结协作，个人的成功如果不能影响全体的发展，那么成功也只能是一个肥皂泡，七彩之后终会消散。
  总之，提高英语教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的外语教学就一定会取得事半功倍的效果。