【正文】  摘 要：交互式电子白板最显著的特点就是它给语文课堂带来了美得质感，让学生的学习变得生动有趣。现在交互式电子白板作为一种全新的教学手段走进课堂，给初中作文教学注入了新的生机与活力。交互式电子白板辅助作文教学，能多方位地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，提高学生的口头表达能力，从而进一步提高学生的作文水平。
  关键词：素材 欣赏 兴趣 修改
  在初中作文教学中运用交互式电子白板，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。众所周知学生传统的作文教学模式感到枯燥乏味乃至上课注意力不集中。交互式电子白板教学弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。交互式电子白板以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。交互式电子白板的应用，不仅给语文教学提供了发展的空间，更给作文教学插上了腾飞的翅膀．
  根据我多年语文教学来的观察，大部分的学生对待作文的心境是消极的，他们或者不愿写，或者写不出；他们视写作为苦差事，厌作文、怕作文。究其原因分析，大部分学生是缺乏兴趣、缺乏写作素材所致。如果在作文教学中能够大胆引进交互式电子白板、合理运用交互式电子白板手段，则会有效克服以上弊端，收到事半功倍的效果。
  一、交互式电子白板可以丰富学生的写作素材。
  叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。其根本原因是学生没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。而运用现代交互式电子白板技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。因为交互式电子白板教学可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声间等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维想象力提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。  
  二、交互式电子白板可以佳作共赏，优化评改途径。
  特别是对优秀范文的阅读赏析，更使学生找到了作文的“拐杖”。利用交互式电子白板，学生在短短的几十分钟内，欣赏大量的作文素材，并根据自己的兴趣、爱好，选择合适的材料，然后通过键盘把作文输入计算机，显示在屏幕上。教师则利用计算机网络，针对学生习作，加强个别辅导。教师还可以及时收集学生的典型例作，利用交互式电子白板评改作文，提高评改的效率。传统的作文的批改、修订对教师而言，工作量大且效果不佳。运用电教媒体网络教学后，作文的批改、修订就直观、简捷、高效了许多。学生把它当作了学习上的好帮手。对于典型性问题的作文，我详细批改后，将文章在大屏幕上反馈给学生，既开阔了他们的思路，又可以在互相借鉴参考中互相学习，共同提高。我经常把写得好的文章制作成课件展示出来，进行范例讲评；也可把典型的病句、病例投映出来，进行分析、推敲。为鼓励学生习作中的点滴进步，每次作文后，我都从一般的习作中找出精彩的词、句、段，或整篇文章，制作成课件，让大家品味、欣赏，引导学生点评，并广泛讨论，相互促进，相互提高，从而保持学生习作的热情，体验习作成功的欢乐，形成良好的写作内驱力。使写作成为学生自觉自愿的表达情感的一种激情和需要，一种展示才华的机会，一种不断学习他人和自我挑战的最佳途经。
  三、交互式电子白板可以创设情境，激发学生的写作兴趣。
  “兴趣是最好的老师”，没有兴趣的激发作用，学生很少能写出声情并茂的文章来，而大部分学生把写作当作任务，缺乏自觉性和主动性。想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”利用交互式电子白板技术，能够突破时空限制，能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。这样，便提供了学生身临其境的实践机会，弥补了学生生活实际经验的缺陷。比如：学习了《范进中举》以后，我要求学生续写一篇《范进中举》，而学生阅历尚浅，所写文章都不尽合情理，且想象也不甚丰富，不符合主人公的性格。因此第一次成文都不如意。为了让大部分学生能完成一篇高质量的续写作文，在第二次作文课之前，我精心准备了一节多媒体课。我把《范进中举》搬上了教室的荧幕，让学生充分了解了范进的癫狂。从而使学生在这一过程中充分调动思维积极性，通过视频和图象的刺激，积极主动地参与到课堂讨论、质疑、思考之中，再一次作文时取得了不错的成效。
  四、交互式电子白板可以示范修改，提高学生的作文能力。
  最后，就是指导学生下笔写作文了。先让他们自己打草稿，打好草稿后老师要求认真修改，也可同位互改。然后选择一篇有代表性的学生作品，利用展台将其投影到大屏幕上，集体阅读，逐句修改。为了提高同学们的积极性，教师可设计这样的激趣修改方案，让同学们树立自信、各抒己见，教师适时加以点拨，并让说得好的同学上台，用红笔直接在原稿上修改。改完后，其他同学也可以补充修改，并说明其道理。逐句修改好后，全班齐读改好后的作文。这时，我观察到参与修改的同学读得特别带劲，因为他们体验到了一种成就感。
  从以上四个方面可以看出，交互式电子白板技术辅助作文教学，对学生的影响是很大的。训练的同时既培养了学生动脑、动口、动手的能力，也培养了学生自主学习的能力当然，提高学生的写作能力不仅仅局限于交互式电子白板技术，它的途径还有很多。交互式电子白板只是一种辅助的教学手段，它只有在作文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，只有巧妙的结合，才能取得好的效果。作文教学如果能坚持不懈地运用这种形式进行训练，对挖掘学生的作文思维潜力，形成良性循环，一定有深远的意义。