中等职业学校的物理教学中，既要满足基础的教学需要，同时也为学生进一步读书，提供必需的专业性的准备，提供更多优秀专业的授课服务。物理教学中应满足对职业教育的特征，显著完善方式，既要人文素质、智力发育及组建该功能的能力提高，突出显示服务专业课的功能。

　一、中职物理教学现状

1、学生的基础差，厌学情绪严重

首先，中职学生的学习基础差，自觉性也较差，大多有厌学情绪，更不愿意去主动扩充知识，只是被动地接收学习，且在其学习过程中，一旦遇到较难的、运算量的问题就开始退缩了，对物理产生一种畏惧的心理。其次中职学生对物理的学习不够重视，错误的认为在中职只要把专业课学好，练就一门技术就可以了，认为物理没有必要。

2、老师教学模糊，重视度不高

中职学生是为了适应社会的需要，培养专业的人才，它直接面向的是企业。近几年，在就业形势日益严峻的情况下，学生面临的就业压力也越来越大。因此在中专的学习中，有些学校只开设与学生就业直接相关的课程，而忽略了物理知识的教育，失去了综合培养的意义。一些老师错误的认为，中专只是为了培养学生的专业技能，理论知识的学习不是很重要，只是学生学习的附属科目，而不是主修课程。在上课中没有积极性，且教学方式比较单一，并盲目的减少物理教学课时，使物理课程在一些中职院校中成为边缘化课程。

3、学生缺乏参与和实践意识

　　随着新课改的不断深入，传统的教学模式已无法构成有效的教学效果，这势必会影响中职学生思维能力的全面发展，以及师生间的互动交流和课堂气氛。而现代教学模式已被越来越多的同学所接受，且受到他们的欢迎。因此，作为一名中职老师，我们必须意识到素质教育，是综合开发的教育，是学生主动发展的教育，它的核心是培养学生创新精神与实践能力，让学生在学习专业知识的过程中，学会实践，学会合作。

二、中职物理教学对策探讨

1、中职物理教学应结合专业特色

中职院校应结合本校专业特点，针对不同的专业，选择性地开展物理教学。物理教学的难度有所降低，物理课的内容有选择地增删，教学的重点和难点按照专业的特色有所选择、各专业制订出相应的课程目标管理文本，并落实到具体的教学实践中。这样，不同专业的物理课就体现了不同的专业特色，不同专业的专业基础课也有不同的专业特色。

2、中职物理教学应重在建立概念，打好基础

　物理课时在中职课程安排中相对比较少，所以有些内容可以采用模块式教学方法进行授课 ，如电学部分，常常放在电工基础课程中加以强化，这固然能够适应教学的整体需要，但总体效果并不是很理想。就起原因，应该是物理学和电工基础的课程特点不同。另外就是建立物理概念需要有一段认同和理解的时间。显然，如果把物理中的电学知识全放在电工基础去讲解是不合乎认识发展规律的。

3、借助现代教学手段，更新教学理念

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着科学技术的发展，计算机已成为现代教学的重要工具，极大的丰富了教学的信息量。以前老师通过黑板板书，知识量很有限。现在通过应用PPT、投影技术，使得在有限的时间内，让学生可以接收到更多的知识量，扩宽了学生的知识面，学生的思想也在越来越灵活，课堂的效率自然就会提升。

4、分层次提供发展空间

中职学校物理教学要因材施教，为学生提供广阔的个人空间，学生可以根据自身特点选择性地学习。对于难度较大的内容，那些学有余力、乐于和善于进行理论思考的学生可以去挑战；而有些用到计算机方面的内容，那些有条件使用计算机且对计算机感兴趣的学生可以去试一试。

5、以实际生活实例创设物理情景，培养学生应用的意识

物理透过实际的问题来解析教学内容，通常的影响可以实现意想不到的效果，所以教学中应尽量避免用抽象的分析来阐述问题。例如，自由落体运动是物理的重要知识点，教师在教学中，就可以基于学生的实际情况，来进行教学的导入教学。教师问道“忽略空气等外界阻力，羽毛和石头从同一高度下落，哪个会先落地。”这时候很多学生就基于生活“假象”说道，石头先落地。教师这时候不要急着纠正学生的错误，而是立足于学生的生活“假象”来进行试验探究，就是在真空装置中，放入羽毛和石头，在同时释放的时候，叮嘱学生认真观察，到底是哪个先落地的。学生在极大的好奇心下，都纷纷认真的观察着，最后学生发现两者同时着地。这样，在生活的背景下，利用学生的生活经验和好奇心，极大地调动了教学氛围，而且学生的探究性更加浓厚，善于在生活中寻找物理知识，并利用所学知识解释实际生活问题，这样既便于学生学习、理解，同时也有利于培养他们理论联系实际的意识和能力。另外，习题中也尽量安排与实际生活相关的物理问题，避免过多地使用“小球“、”木块“等一些名词。真正做到教学素材源于生活，又高于生活。

物理是各类专业的基础课程，必须立足于各专业岗位，服务于专业课程。中职物理应为专业基础课服务，也就是体现了为专业服务的教学理念。

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