【正文】实施新课程以来，课堂教学改革取得显著的效果。但是，我们发现有的课堂教学目标不明确，学生无的放矢；有的课堂教学由于教师备课不够深入，教学随意性大；有的课堂教学媒体喧宾夺主，成为教师依赖的教学工具，导致课堂教学效率不理想。针对当前小学语文出现效益低的现象，小语会崔峦提出：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实提质量。”给我们指明了方向，所以，教师必须要抛弃重复、累赘的教学环节，深化课堂教学改革，因材施教，以简单教学形式提高语文课堂教学的有效性。               
　　一、内容要简要，抓住主要内容教学
    语文是由字词句段篇组成，它涉及到方方面面的内容，而有一些内容可教可不教。如果什么都教，学生也不愿意学，也没有这个必要。所以，教师必须深入备课，认真理解课文的意图，在认真钻研课文的基础上，要根据教材的要求和学生的水平，精心选择那些最有用、最重要对学生学习和发展的内容作为重点进行教学。
　　1、依据课题进行教课文。课题就是课文的灵魂，是课文主要内容的概括，因此，在课堂教学中教师要抓住课题重点进行教学，才会收到事半功倍的效果。如教《尊严》一课时，教师引导学生进行审题，理解尊严是什么意思？并在课文中找出描写尊严语句。由于学生明确了学习目的，学生通过阅读课文后，找到了描写哈默尊严的句子。如“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。”他讲到就做到，于是给杰克逊捶背，捶完以后，才吃东西，杰克逊很欣赏哈默的做法。教师抓住这些句子让学生进行品尝，体会到哈默的尊严？从这个事例中教师启发学生尊严有什么作用？由于学生认真反复读课文，学生终于明白了尊严的作用和意义，哈默用自己的实际行动得到杰克逊的信任，把庄园交给他打理，由于他诚实做人，他又将自己的女儿许配给他，这充分说明尊严是人立足于社会的本钱，是取得别人相信的基础，是开创事业的前提。由于他不断拓宽事业，所以，事业如日中天，越做越大，最后成为石油大王。
    2、抓住一段教课文。在小学课文中，有的段与段之间是排列的，结构也是一样的，写法上也相同。像这样的课文，教师如果逐段讲解，那么，肯定浪费学生的时间，也束缚学生自主学习能力。所以，教师只要抓住一段来作为例子进行教学，把这段学习方法教给学生，让学生自主学习，就会收到良好的教学效果。例如教《桂林山水》一课，课文第二、三段结构是一样的，教师在教学时，抓住第二段进行教学，先让学生把这段划分三层，先学习第一层，让学生认识到第一层是将漓江水与大海、西湖的水作比较，认识到漓江的水与众不同。再学习第二层，这层共有三句话，如第一句话“漓江的水真静啊！静得可以看见江底的沙石，”让学生通过品尝，知道这句话主要是写漓江水“静”的特点，再学习第二、三句，让学生通过朗读，体会到第二句主要写出漓江水“清”的特点，接着引导学生学习第三句，体会到漓江水“绿”的特点，然后学习最后一句是说人们在游漓江的感觉。通过学习后，教师引导学生归纳这段的方法，让学生运用这种方法学习第三段，知道桂林山水特点是奇、秀、险。事实说明：教师这样的教学，教师不但要教给学生的学习方法，而且要让学生运用这种方法进行自主学习，不断提高学生的学习能力。
    二、环节要精活，让教学成为有效课堂
    在语文课堂教学中，有的教师为了作秀，本来简单的教学环节变成复杂化，一会儿小组合作学习，一会儿合作探究，一会儿小组表演，课堂教学热闹非凡，似乎如此才符合标准，才显示动态，方促进生成。但是，学生在这些环节学习中根本没有落到实处，学生学习被教师牵着鼻子走，失去学习的主动权，这些宝贵的时间被这些环节白白浪费，造成了环节多而效益低。为了提高课堂教学有效性，教师必须删繁就简进行教学。
　　1、教学环节要精。所谓精就是指删去一些不必要的环节，保留能够解决课文内容和对学生有启发和引导作用的环节，使环节在教学中发挥其的功效。如教《蝙蝠和雷达》一课，为了使飞机能够安全飞行，人们想从蝙蝠中得到启示。在教学中，教师删去小组讨论和多媒体演示环节，而是通过学生反复读课文，找出第一次试验把蝙蝠的耳朵塞上，第二次试验把蝙蝠的嘴封住的句子，结果蝙蝠在房子里像没头苍蝇似的，到处乱撞，挂在绳子上的叮铛响不停。在第三次的实验中，科学家终于证明了蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来一起探路。从上面的教学环节可以看出，教师对一篇文章的教学，并不是什么都教，什么环节都用上，而是根据课文的实际，直接让学生找出科学家三次做实验的句子，通过学生的反复朗读，学生终于明白了蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵相结合，这样简单的教学环节，不仅让学生有充足时间去学习，去体会，去品尝，而且有利于解决课文的内容，提高教学效率。 
     2、教学环节要活。教师应该根据教学的实际情况，灵活运用教学方法，使活的环节在教学中发挥应有的效益。如教《南辕北辙》一课时，发现学生对课文内容有了一定的理解，学生的学习重点就是要知道这个人为什么越走离楚国越远？为了帮助学生解决这个问题，教师根据课文的语句和运用演示方法进行教学，先引导学生抓住课文的语句，“没关系，我的马跑得快。”“没关系，我的车夫是个好把式。”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”当学生找出这些句子后，教师根据每一个句子的意思，进行将马车移动一段距离，马车越移，让学生清楚看见马车离楚国就越远。从上面的教学环节中可以看出，教师不是按原计划的方法进行教学，而是根据学生的学习需要改变自己的教学方法，根据语句的意思进行演示，引导学生理解这个人为什么越走离楚国越远的原因，使学生明白了寓言的真正意寓就是比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远，使学生从中得到启迪。
　　三、教法要简便，让教法成就高效课堂
    教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段，教无定法，方法是人想出来的，不同个性的人，自然对教学方法的选用产生不同的见解。效果的好坏是衡量教师采用教学方法优劣得失的唯一标准。因此，教师在教课文的时候，应该正确选择和使用教学方法，使方法做到有效、实用，起到解决问题，培养学生的能力，引导学生进行学习的一把钥匙。
　　1、以一法为主，多法为辅。孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们课堂教学有很大的启发，教师教学的对象是学生?，教学就是要通过教师把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，所以，在一堂课的教学中，要根据课文的特点，选择正确的教学方法进行教学，让学生运用正确的方法认真学习。如教《燕子》这篇课文，为了让学生更好地掌握春天美丽的景色，教师的教学方法就是让学生读，通过自由读、齐读、范读、有感情读课文。所以，在第一课时教学时，要求学生有目的、正确、流利读课文，体会春天的桃花盛开，绿柳轻扬，燕子在天空中飞行的情景。第二课时要求学生精读，通过精读体会课文表达的感情。如学生精读第二段，把课文表达的情感读出来，如读：“才下过几阵∕蒙蒙的细雨，随风吹拂着∕千万条∕才展开带黄色嫩叶的∕柳丝。”这句话时，让学生通过运用轻快的语调读，体会到柳丝的柔美多姿，为春天增添许多光彩。再如学生精读第三段，学生体会到轻盈活泼的燕子在天空飞翔的各种姿势，激发学生对春天和燕子的热爱，总之，通过读，学生能用心思考语言文字的内涵，能细细体会语言文字中蕴含的情感，充分感受语文之美，享受学习的快乐。
　　2、教给学生学习方法。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”也就是说，要让学生进行学习自主学习，必须教给学生的学习方法，然后让学生运用这种方法去学习。如教《颐和园》一课，这是一篇描写北京颐和园美丽景色的课文，全文层次清楚，首尾呼应。为了让学生更好地学好这篇课文，教师先把学习方法教给学生。首先，教师先帮助学生理顺课文描写的顺序是长廊——万寿山——昆明湖。其次，教师教学生怎样学习第一段方法就是逐句学习，如第一句写长廊的长是一眼望不到头，主要描写的景物有柱子和栏杆。第二句具体写长廊有多长。第三句写每间的横槛上画有人物、花、草等。第四句主要是写长廊两边花木，生机盎然。第五句是写人们站在长廊感到神清气爽。学习这段后，教师把学习方法教给学生，学生运用这种方法自己学习万寿山和昆明湖的景色，进一步掌握它们的美丽景色。由于学生掌握了学习方法，学习兴趣浓厚，很快掌握课文的学习内容。总之，不管哪一位教师，不管采用哪一种教学方法，都必须认真思考，对教学法的选择既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守陈规，不敢越雷池一步，而应该经深思熟虑后，慎重选择行之有效的方法进行教学。
　　
　　
参考文献：
 1、陈辛额  《在语文教学中提高有效性研究》     《中小学教学研究》    2008年11期
 2、李右民  《小学语文教学的实践研究》   《小学教学》  2009年6期
 3、顾录东《小学语文提高有效课堂的探究》   《小学语文教学研究》   2010年7期