【正文】

一、写作背景

    刚来学校我就遇到了一件令人头疼的事情，我教的学生中有个叫张项的学生，真是让我煞费苦心。上课时小动作不断，一会儿玩转笔，一会儿钻到桌子底下去了，一会儿回头影响别的学生学习，上着课给其他同学递纸条，整天翘着二郎腿弄得凳子吱吱直响，写的字一个也看不出来，像张飞一样。提醒一下他吧，不但不听，还骂我多管闲事，整天嘴里嘟哝个不停，骂骂咧咧的，看着哪个同学不顺眼，就叫上几个初三的痞子学生合伙威胁人家，向人家索要钱财或东西吃，如果不给就揍人家，生活老师也经常被他欺负……同学都让他吓破了胆，没一个敢惹他的，老师也个个厌恶他。我作为班主任，看在眼里，急在心里。不光他自己一点不学习，还影响恶劣，使整个班风歪风邪气盛行，正气竖不起来，全班学生不能在一个良好的环境中安心学习！出于一名教师的责任心，我决定管一管，明知这不是一件好差事，但我还是决定试一试！

二、情境描述

    我没有直接把他叫到办公室进行批评，先通过了解其他同学，详细掌握他的情况以及同学对他的看法：了解他欺负尹东、蒋伟、张文伦、董顺力事件的经过，他怎样骂人，上课时的所有不良习惯有哪些，还给他的家长打电话了解对他寄予的期望，通过批改他的作文掌握思想动向，对人的态度，对社会的看法等。经过多方面的了解，我才知道他有暴力倾向的原因是因为经常玩杀人恐怖游戏导致的。他在作文中是这样写的：玩杀人游戏时，你如果心慈手软就会被人杀死，输的很惨！因此我要立刻还击，在实际生活中我也要这样做！原来张项是受游戏的影响，从而产生暴利倾向的，更没有宽容之心，所以对同学、老师才表现出不敬行为！

找到问题的根源后我深切的感受到：人没有一生下来就是恶的，缺失的是对孩子正确的心理疏导问题。这更加坚定了我的决心：我要挽救这个孩子的心灵！同时也告诫自己：这个孩子吃软不吃硬，必须讲究策略！

后来我就在等待机会，只有抓住她的把柄进行说服，他才心服口服，如果不这样的话就会适得其反。今年3月28日，周费和蒋伟因闹了点小矛盾动手打起架来，他虽没直接参与此次打架事件，但以他的淫威恐吓所有学生不准和我说，我就抓住他这次不大不小的缺点找他谈了一次心，我是这样打开谈话的序幕的：

“张项，我知道你很机灵，非常聪明！你的父母很心疼你，对你也寄予很大的期望，因为你将来是整个家庭的顶梁柱，所以我很希望你能发展好自己，做一个品学兼优的学生。你如果好好学习的话，成绩会很快提上去的，你的语文成绩很好，尤其是你的写作水平语言功底还是比较深厚的！如果在其它科目上稍作努力，按你的聪明才智，没有什么能难倒你的。如果现在打好基础了，将来走上社会，你一定是一位出类拔萃的杰出人物！”

他听完我的这些话后，眼睛一亮，脸上流露出开心的笑容。

我顺势一转说：“一棵小树苗如果想长成一棵参天大树，将来成为国家的栋梁，在成长的过程中还需要定期进行修剪，把那些没用的枝干去掉才能快速成才，你明白我的意思吗？”

张项脸上一红，低着头答应了一声：“嗯……”

我看到时机成熟了就直接切入主题：“这次打架事件也与你有点关系吧！知错就改就是好的！金无足赤，人无完人，谁都有犯点小错误的时候！”

他抬起头来看着我诚恳的说：“我错了，老师！我不应该阻止别人向你汇报情况，才导致了第二次打架事件……”

看他充分认识到了自己的错误，我没有再批评他，反而表扬他说：“只要敢于承认错误就是好的，不过，我不希望同样的错误再犯第二次，你能做到吗？”

他立刻神情坚定的对我说：“能！”接着又红着脸对我说“以前我背地里骂过你好多次……我向你道歉……”

我接过他的话来继续引导说：“没关系，我不计较。不过骂人可有损于你绅士的风度啊！你的父母、我，还有所有关心你的人，可都希望你将来成为一名绅士啊！”

这次谈话本来我也没太大的把握，也没抱太大的希望，因为16年的顽劣行为，想一下子就全部改好，那是不可能的，只要稍有改观我就心满意足了，可没想到的是这次谈话对他的影响很大。以前教过他的朱瑞玉老师见了我就说：“现在，张项见了我远远的就喊老师，他变得这么有礼貌了！简直像换了个人似的！”

又过了几天，我们正好写作文，话题是：最美的风景。他是这样反思自己的：

题目是《最美的明灯》

前不久，班级里因为打架的事情惹恼了班主任，我也受了处罚。我的原因是不让班干部对老师说明事情，导致了两人第二次打架。

当时，我非常恨我的班主任，因为她处罚了我，而且比别人处罚的还严重，当时心里很不服气。

过了一天，班主任找到了我，跟我说了一些语重心长的话，我彻底改变了对老师的看法。因为这一次谈话把我以前干的坏事和现在做的错事一起兜了出来，也让我认识到了自己的许多不足之处，尤其是自己的语言方面，我虽然不敢保证以后一句脏话也不说（不是我不想改，是很久就有的毛病，随口就可能带出来，想改，一时又改不了。）但我保证会尽我的最大能力改正的。再就是团结同学的问题，以前因为某些原因得罪了一些同学，今后我一定听老师的话，好好团结同学，与同学好好相处！

身边有很多人值得我们去尊敬和爱护，有时自己认为不好的人，却是对自己最好的；而以前自己认为好的人，往往是因为他们的一些好听的话使自己误了正途！

老师的一次忠告，使我走出了黑暗的阴影，老师的这一番话像是黑夜里的一盏明灯，照亮了我前方的路，也照亮了我的心灵，让我不被困住而迷失方向，这永远是我心中最美的一道风景线！

看了他的作文后，我欣慰的笑了。我靠智慧挽救了一个顽劣孩子的心灵。从此这个孩子的心灵将被唤醒，等待他的也一定是一个艳阳高照的灿烂的天空！

三、案例评析

    通过这件事，我深刻的体会到，只有深入到学生的心里，把话说到点子上，才能触动到学生的心灵深处，点亮学生的心灯。不管是批评还是表扬，与孩子交往，还是与成年人交流，语言都是讲究艺术的。尤其是在做学生思想引导工作时，最好先全面了解学生的实际情况，发现他的闪光点在哪里，有针对性的进行表扬，然后再对他的片面思想进行引导，语言要委婉，有警醒意义，让学生听了既能认识到自己的错误，又要让他感受到你对他的殷切期望，同时还要指明今后努力的方向，这样在做学生的思想工作时会起到意想不到的效果！

工作这么多年，我越来越感觉到，只要我们用一颗真心对待学生，学生也会用一颗真心对待我们的！我点亮了孩子的心灯，孩子也点亮了我内心的教育之灯！