【正文】在教学活动中发挥非智力心理因素的作用愈来愈引起教育工作者的重视。因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素两者共同参与的过程；学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。所以在教学中教师不仅应该培养学生的智力因素，而且也要注意培养学生非智力因素。所谓非智力因素，就是有利于人们进行各自活动的智力因素以外的全部因素的总称。它包括学生的学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习情绪、学习意志、毅力、个性等。
　　在以往教学中，往往存在两种倾向：一种是就智力抓智力，因此采取一些不恰当的教学方法。如不分教育对象的“高难度”、“高速度”的教学，不讲实际的“满堂灌”，把学生整得疲惫不堪，精神紧张，产生逆反心理；另一种是就个性论个性，由采取一些形式主义的教学方法，如课堂上教师失去控制的“热闹式”教学、“放鸭式”的课外活动等等。这两种教学方法，都 会使学生的学习心理失去平衡，既不能达到发展学生智力的目的，又不能实现发展学生个性、培养非智力因素的愿望。
　　那么，在语文教学中应该怎样培养学生非智力因素呢？
　　一是培养学生的学习动机。学习动机是直接失去学生学好语文，达到学习目的的内在动力，体现了非智力因素的动力功能作用。它要求教师着重地向学生阐明学习语文的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性与积极性，这是学习语文的关键问题。教学中不能只注重书本知识和成绩，而忽视学生的学习动机和激发学生未知欲望等方面的培养。课堂教学中应打破以教师为中心的传统教育思想的束缚，充分调动学生的学习积极性，使他们摆脱完全受支配的被动学习地位，成为学习真正主人，变“要我学”为“我要学”。同时要向学生讲明语文这门学科在日常工作和生活中的作用。学生学习动机明确，就会具有满腔的学习热情。
　　二是加强培养学生学习语文的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能有效地诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，能发动和强化学习内在动力，促使学生积极主动、自强不懈地进行学习。要培养学习兴趣，首先老师必须用语文课的魅力吸引学生，充分挖掘教材本身的形象性、生动性、趣味性的因素，以新颖生动的教学内容为诱因激发学生兴趣。多给学生设置能使他们惊讶、兴奋的“问题情境”，使整个教学过程情趣盎然，学生的学习兴趣始终处于最佳状态。其次，要以灵活多变而具有吸引力的教学形式为诱因激发学生的兴趣。
　　三是培养学生的情感。良好的情感能使人点燃智慧的火花，并能激发出平时没有的体力和智力去克服活动过程中的各种困难。在语文教学中培养学生的情感，对失去学生学习语文起着激励的作用。那么，在教学中怎样培养学生良好的情感呢？首先要根据学生的具体情况，为学生创设一种“乐学”的情境，使他们能够从中得到满意的情感体验，并且通过这种情境的长期感化与熏陶，逐步形成稳定的情感特征。比如执教朱自清的《春》，可以这样导入新课：“春天阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限的希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春风善解人意，‘润物细无声’，王安石笔下的春风浩荡万里，‘又绿江南岸’。那么在著名的散文家朱自清的笔下，春又是怎样的呢？让我们共同欣赏散文《春》。”这样就增强了学生对春的情感，使他们更积极主动地去领会知识和从事学习活动，收到了良好的学习效果。其次，课堂教学要创造一种和谐愉快的气氛。不能一味地老师讲，学生听；教师灌，学生呑；教师板着面孔，学生皱着眉头，处于被动的地位，而应在教学中注意与学生的情感交流，教师从学生流露出的感情，观察出他们的心理活动，控制教学过程；学生从教师声音的轻重缓急、表情的喜怒哀乐理解教学内容，入情入境。
　　四是注意培养学习的意志。意志是成功的重要心理因素，任何非凡的能力，都是长期含辛茹苦的产物。学生的学习也是艰苦的的劳动，如果没有顽强的意志、坚忍不拔的毅力，是不能取得成功的。在语文教学中培养学生的意志，对学好语文关系极大。如何培养学生的意志品质呢？⑴根据学科特点，运用教材的榜样力量去教育学生学习他们那种坚忍不拔、努力拚搏的精神。⑵在教学中设置一定的坡度，让学生在克服困难中顽强学习，锻炼其意志。⑶在教学活动中开展一些有意义的竞赛活动，激发学生拚搏前进的斗志。⑷对一些因学习失败而灰心丧气的学生更应加强意志训练，加强引导，使他们认识到学习失败主要是方法不对头，而非天资差，中要坚持用功学习，一步一个脚印，完全可以进入优秀行列。这样对于失败的学生就会激起他们的热情，增强学习毅力。
　　五是培养学生的良好性格。优良的性格，如勤奋、谦虚、刻苦、严于律己等等对一个成长起着重要作用。因此在语文教学中，培养学生良好的性格是很重要的。这就要求教师结合教学实际，对学生进行理想教育，培养学生顽强的进取性格。同时在教学中，要引导、鼓励学生的求异思维，培养学生的创新意识与独立性格。还可以根据学生不同性格特点区别对待，进行有针对性的教育。
　　总之，在当前新课程教育过程中，不可忘记非智力因素的培养是实现转变的有效途径，是把素质教育落在实处的关键。因而应努力加强学生非智力因素的培养。