【正文】作为一名一线数学教师，我们不仅要在日常教学中摸索和体会信息技术与数学教学整合的经验，更重要的是要学会合理运用现代信息技术，身体力行地去优化数学课堂教学并不断从中获益。利用信息技术可以代替部分数学文字信息的板书，节省了画图与书写的时间，增加课堂密度，提高教与学的效率，使教师、学生有更多时间进行交流。在几年来的一线教学实践中，我深刻体会到现代信息技术在数学教学中的重要性和实用性，现将我的几点见解总结如下。 
　　一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣
　　《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的!面对如此众多的信息呈现形式，高中学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。
　　心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。”这种特殊的心理倾向能使人的积极性和主动性得到充分的发挥，推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界。在教学中结合学生的年龄特点，借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生的全部感官，启动学生智力的原动力，从而使他们产生探求新知识的强烈欲望，满怀喜悦地去学习。在学生即将学习新知识的时候，老师根据教学内容，选用多媒体的教学手段，创设新奇的学习情境，就能激发学生的积极探求新知的心理和学习兴趣，从而改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，真正体现了学生的主体地位。
　　二、利用现代信息技术可以让高中数学学习更加直观形象，锻炼学生的数学思维
　　数学是研究空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、严密的逻辑性，既是数学的特点，也是数学的优点。正如《课标》所说，“数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用”，数学教育应“使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界”。信息技术推进了数学教学的发展，为学生提供了更大的学习空间，体现了数学内容呈现方式直观化、探索过程多样化和抽象问题具体化等优势，但我们不能用“直观化、具体化”取代抽象的数学思维，直观演示不能取代空间想象。实验探索得到的结论，或由实验启发得到的解决问题的思路，必须经过严谨的数学推理才能验证其正确性。
　　《新课程改革标准》在告诉我们要克服“双基异化”倾向的同时提出了“符合时代要求的新的‘双基’”概念，我们要认真学习、体会。这就要求我们在设计具体的教学活动时，认真研究数学教学的自身目标和学生的实际需要，考虑哪些活动适宜在各种信息技术平台上进行，哪些活动必须离开计算机；哪些运算可使用科学型计算器，哪些运算必须安排笔算训练。要合理安排教学进程中每个步骤，适时、适度地发挥信息技术的作用。同时要考虑到制作课件的效率，以尽量少的投入换取尽可能大的教学效益。 
　　高中数学难学，这是绝大多数学生的共同感受。数学教材内容很大程度上比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，能够有效加强学生的直观印象，这样就可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。 
　　利用计算机信息技术还可以在数学教学中为学生创设丰富的教学情景，增设疑问，巧设悬念，提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景。 
　　三、．利用软件模拟仿真形象，化结果为过程
　　数学软件如mathematica，matlab等，功能非常强大，基本上可以完成从小学到大学所有的数学问题。数学软件给数学形象化提高了有力工具。例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。若图画的太少，则可能看不出问题的实质；若画的太多，不仅时间不允许，而且会使学生不耐烦，影响学生的思维；若事先在小黑板上画好，则无法引导学生探索结论的形成过程。而在计算机上用可以轻易的解决这个问题。而利用计算机上数学软件我们只需一两分钟就能画出动态仿真的图形：动态的三维坐标、特殊的二次曲面、空间中的立体等。还可以用画面反复闪烁引起学生的注意，运用隐去一部分不相关的内容来突出主体内容，用画面的迭加和分解来揭示某个结论形成的过程，过去许多用口头用语言难以讲清楚的概念，现在一看图形就完全明白了。
　　　四、利用信息技术，可以有效实施数学探究式教学，优化课堂教学效果 
　　探究式教学是以探索、研究数学规律，培养数学思维和意识为出发点，以实验活动实际操作为中心，以学生的可持续发展探究能力的培养为根本的一种教学方法。在信息技术的支持下，探究式教学模式可以数学教学中发挥更大的作用。探究式教学是怎样进行的呢？我认为大体要经过以下四个步骤：1、根据已有的知识和经验设计出科学的课堂问题；2、提出假说或猜想；3、收集证据进行推理论证；4、归纳总结得出一般结论并把结论推广和延伸，和别人进行交流，使之更加完善科学。 
　　总之，现代教育技术能够变革课堂教学的传递结构，扩展信息功能，增加个别化教学的能力，优化教学；但也要注意，现代教育技术也不可能解决教学中的所有问题，因此过度夸大其作用，试图以此盲目代替传统教学的做法是不现实的。在未来的教学当中，现代教育技术必将得到进一步的应用；但现代教育技术的运用不能无节制，要与常规教学相结合，要以促进教学过程的优化为重点，设计好媒体使用的强度和时机。