随着科学技术的发展，人类社会已经步入信息时代，多媒体作为教学活动的一种辅助手段，以其丰富的形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，给语文教学注入了新的活力。将信息技术与多媒体辅助于作文教学，能给作文课堂注入新的生命，为学生的学习创造了良好的环境和时空条件,有利于激发学生写作兴趣，激活学生的发散思维，有利于丰富学生的素材和语言积累，增强作文学习的效果。我校的电教装备也得到了一些改善，结合我校的实际情况，我也进行了一些粗浅的尝试。

      一、创设情境，激发学生写作兴趣

      兴趣是最好的老师。小学生学习中的心理指向是追求新颖、奇特、富于动感变化、内容鲜明等等，要求学习过程灵活多变，手、脑、口的并用，活动性、动作性强，否则他们就会注意力不集中、精神懈怠、纯粹应付。多媒体计算机的视频、音频等功能将图画、文字、声音等直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的习作兴趣，从而自主地参与到习作中来。
      如在教完了三年级下册“保护环境”这一主题单元后，要求学生结合综合性学习调查家乡的环境，写一写自己调查了解到的情况、感受或想法，或这几年家乡环境的变化。学生能根据调查的情况说出家乡环境的一些不良现象，如乱扔垃圾，化工厂排放污水、黑烟，破坏耕地等，但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足。再加上三年级的学生知识少，写作能力低，学生习作的兴趣不会太大。于是，我事先设计了多媒体课件，制作了动画，从网上下载了相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。学生看到了沙尘暴，明白了酸雨的形成，懂得了水对于人类的重要性，知道了乱扔垃圾、破坏耕地对人及地球的危害……看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷写下了自己的所见所思所感。 这样一来，可以使学生始终处于一种兴奋激动的情绪中，观察能力和表达能力得到有效培养，激发乐学生的写作兴趣，调动了学生写作的积极性和主动性。

二、提供素材，让学生“有米可炊”

“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多学生写作时深感头疼的问题。在作文教学中，每一学期都有写景的习作要求，可家居农村的孩子们，家长一般都忙于自己的大棚种植，忙于挣钱，很少管孩子，更不会和他们去爬爬山，逛逛公园，最多是带孩子逛逛超市罢了。每当要孩子写一个风景优美的地方时，孩子们都说没出去游览过，没有内容可写，不会写。因此，我利用网络有着海量存储、可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识与信息的特点，运用信息技术来制作课件，运用信息技术扩大学生的视野、丰富学生的见闻、积累素材、拓展写作资源，为学生的习作提供了便利条件。

例如，在写一个风景优美的地方时，我制作了《西湖公园风光片》。在优美动听的音乐声中，播放美丽的西湖公园课件，并配以画外音介绍："同学们，你们留心过西湖公园的美景吗？那儿杨柳依依，绿水环绕，绿草如茵，鲜花盛开。沿着青石小路，在花海徜徉，在绿树中的穿梭，过小桥、上假山，观赏金鱼、划船、进游乐场……游人露出了笑脸……"学生注视着一幅幅赏心悦目的画面，聆听着老师亲切的声音，犹如身临其境，仿佛在公园游览。这样，跨越时空的游览既解决了学生没有素材可写的难题，让学生有内容可写，又深深抓住学生的好奇心，唤起学生对自然界的热爱，对美的感受，激发写作兴趣。

三、情境再现，指导学生有序观察

观察是说话的基础，是思维的前提。学生在写作前必须对社会生活进行多侧面、多角度、多方位的观察。但是经常带领学生亲临实地观察，并非易事，而且极其占用教学时间。计算机在相当程度上解决了这一难题。计算机还能突破时空的局限，再现客观事物的原貌、发展变化过程和社会生活画面，老师指导学生进行细致有序地观察。同样以写景的习作《美丽的西湖公园》为例，老师边利用课件播放西湖公园的美景，边引导学生按游览顺序抓住主要的景点一处处观察。公园门口、路旁的树林、鲜花、小桥，西湖，假山……这样，学生观察有条理、每处景点观察细致，写起作文来就有条理，段落清楚，内容具体形象。

四、利用范例，丰富学生语言       

 小学生年龄尚小，生活经验并不是很多，而积累一些优美的语句、词语则是写作的重要基础。计算机中一些词库软件、生活场景、网络作文能为学生写作提供一些帮助。如写《美丽的西湖公园》可用词库软件中的蜂飞蝶舞、云轻如絮、杨柳依依、绿草如茵、争奇斗艳、游人如织等等，还有一些佳词佳句，这些都使一些词句贫乏的学生能得到帮助，让他们有话可说，有词可用。另外，老师还可从网上下载一些优秀作文，让学生阅读，用范例引路，学习文中的优美语句及写法；还可用范文与自己的习作进行比较、修改。与此同时，学生学习时的注意力也有明显提高，听课、作业会更专注，注意力的深度和注意分配能力大大增强，，做到眼到、耳到、心到、手到，有效激发了学生在写作过程中的主动性和创造性。