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良好的班风是良好教育情景的重要表现，直接影响到整个班级的学习质量；良好的班风是整个班级积极上进、巩固发展班集体、教育班集体的每个学生产生积极向上的动力。那么怎样培养好的班风呢？在教育教学管理中，结合自己的实际工作经验，我认为有必要做到以下几个方面：

一、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应该是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

班集体有了合理、切实可行的奋斗目标，就能形成统一的力量和意志，就能激发学生积极进取的科学态度，就能有效地培养学生的主人翁精神与集体责任感，就能养成严于律己的好习惯，就能使班集体成为一个团结、友爱、和谐的有机整体。我还引导学生经常用目标检查和督促自己一言一行，保证集体中每个成员对目标的恪守，直至目标的实现。当一个目标实现后，师生共同及时总结，并提出下一个奋斗目标，使全班同学始终处于奋发向上的状态之中。

二、实行班级管理民主化、细致化

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“盒长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内的小主人。美国一名著名的教育家说过：“赞美犹如阳光”。获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为积极的原动力。我班级有一名学生，成绩很差，在几次作业评语中我及时的表扬了她，以后每次上数学课她都非常认真，数学成绩进步非常快，这就是表扬学生的效果。金无足赤，人无完人，。学生都有他们的优点和缺点。即使在最差的学生身上，也可以发现他们的闪光之处，加以赞扬、褒奖、引导、激励他们去争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和自我实现的心理需要。正如法国教育家卢梭所说：“赞扬学生极微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明。”

毋庸置疑，一个班落后的学生毕竟是少数，但如果对他们引导、管理、教育不好，那么，他们对班集体的损害将是很大的。老师绝对不能带着有色眼镜去对视后进生，一味指责他们，应用母亲般的情怀去关心、爱护他们，用风和细雨的语言、循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育、感化他们，从而为转化后进生打下良好的感情基础，燃起他们的希望和热情之光，这时应该真心、细心、耐心、心平气和地和他交谈，动之以情，晓之以理，要耐心抓、反复抓、时时抓。

为了全面提高班级的文化课成绩，根据学生的成绩不同，按优、中、一般三种类型成立合作学习小组。每小组四至五人，一般前后桌为一学习小组。小组定员、定目标、定帮扶对象、定期进行评比表扬。在合作学习中，学生通过合作，学会了独立思考，能够掌握如何学习、如何管理、如何合作交往，在这个过程中，培养了学生的责任心、意志力和组织能力，由于受合作小组共同目标的指引，学生表现出了小组成员群体的凝聚力，也就是为了集体的荣誉，学生学习的动力自发的产生，培养学生集体意识和合作精神，培养学生探索意识，培养学生一切为了集体的集体主义观念。

三、开展各种有意义的教育活动

一个良好的班集体要形成正确舆论和良好的班风，影响制约每个学生心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有感染熏陶、激励的作用，在扶正压邪的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可替代的特殊的作用。所以，班主任必须加强班级思想舆论工作，“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人。”

综上所述，搞好班风建设要根据目前社会经济发展的新形势、新特点，结合学生自身存在的具体情况创新班级管理方法，才能使班集体形成一个班风正、学风浓、团结奋进、积极向上的氛围，为实施素质教育打下坚实的基础。