【正文】随着素质教育的深入实施，学校和教师的观念也有了很大的改变，千方百计提高的是学生的综合素质和能力，而不仅仅是提高教学质量。近年来，我校深感学生书写兴趣缺失所带来的不良影响，认识到加强写字教学的重要性，那么如何培养学生的写字兴趣？如何指导学生循序渐进，切实提高书写水平？作为一名语文教师，我更是感到任重而道远，决心在学生的书法练习方面搞出点名堂。
　　一、提高认识，培养兴趣。
　　加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段，明确对学生写字的要求，教育学生明确写字目的、意义。要特别重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中激发学生书写的兴趣。
　　学生方面则指导学生明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事迹，学习他们勤奋练字的精神。
　　二、书法教学的三步曲：
　　（一）感悟启迪。
　　1.展示一些名家作品，让学生在美的艺术作品中受到潜移默化的熏陶。
　　2.请一些好的书法老师来上课，从直观教学中对学生进行教育。聘请校内美术老师定期开展知识讲座，聘请本校校本课程《书法教程》的主编讲我国汉字的发展史，这样让学生明确汉字对人类文明所作的重要贡献，明白汉字的每一笔，每一画都深具美感。
　　（二）精心指导，注重练习。
　　1.笔法指导：
　　（1）培养学生正确地执笔、运笔方法。以示范法讲明笔画的提按、转折、轻重、缓急等用笔运笔方法及过程。
　　（2）以图示说明“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画的起笔、运笔、收笔的书写过程。
　　（3）对偏旁部首的写法分别执教,由浅入深，从易到难练习。
　　（4）是对整个字结构把握的练习。即帮助学生选好自己喜欢的一种字帖，进行较长时间的临摹学习。在临摹过程中要加强科学性指导，要求学生坚持做到“三定”、“三到”、“三多”。
　　“三定”即定帖、定时、定量。定帖：选定一种适合自己的字贴(不能东写西写，好高鹜远)；定时：每天规定一定时间练习，(不能三天打鱼，两天晒网)；定量：每天必须写够一定数量，最好不能太多或太少。
　　“三到”即眼到、手到、心到。眼到：临帖时集中注意力，全神贯注，写到哪里视线则看到哪里；手到：执笔运笔，提、按、转、折、轻、重、缓、急，都认真临写，不可马虎潦草；心到：书写时要专心致志，一心一意，成竹在胸。
　　“三多”即多看帖，多思考，多比较。多看帖就是临帖之前多看字帖，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考，如何用笔运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较，推敲，找出差距，再求进步。
　　2.注重练习，讲求实效。
　　练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，达到举一反三、触类旁通的理想效果。由于点画训练单调乏味，临习摹仿重复少味，因此在书写练习时要注意形式的变化多样。可运用如下方法：
　　（1）辨别法，教师把具有典型结构特征的汉字通过多种形式展示出来：利用投影仪进行教学。把绘有田字格的明胶片放在投影仪上直接书写，学生能非常清楚地看清教师书写时的提、按、顿、挫，以及基本笔画在田字格的位置，使学生正确把握字体笔画、结构。也可以由学生上去写，让其余学生仔细观察，最后由教师用红笔对学生书写的字进行评改。
　　（2）演练法，新授后请数名学生到黑板上来演示，然后教师引导学生判断其美丑，分析其原因。这种方法能有效集中学生的注意力。
　　（3）口述法，为了检查学生的学习效果，教师不作示范和指导，口述各个字让学生独立书写，最后随机抽查，发现问题，及时讲评。
　　（4）互批法，学生同桌之间互批，并让写得好的同学帮其他写得不够好的同学分析原因，共同进步。
　　（三）创设自主宽松的环境，开展丰富多彩的活动。
　　1.创设良好的练字环境。
　　（1）营造宽松的氛围。我们在写字时会播放轻松优美的音乐，让学生在优美的乐曲声中边听边写，音乐在耳边淙淙流淌，写字成了一种享受；充分发挥教师语言的作用，亲切的微笑，幽默的话语，如适时提醒；“头正、身直……。”鼓励：“这个字好极了！”委婉批评：“这个字太瘦了！”等，来不断调节学生的神经，把兴趣维持在一个较高的水平上；在教室的四周，校园的橱窗展出学生的作品；在教室的黑板辟出一块地方，写上名言警句，每周更换一次作为每周一练内容。
　　（2）创设自主的环境。一是写字的多少不限制，学生没有了任务感、紧迫感，有一种“我想写多少就写多少”的感觉，兴趣倍增。二是学生参与评议。在时间分配上，每次写字总留出3至5分钟自由配对，互相评议，写得好的字做个记号，并比比谁得的记号多，学生在评议的同时，不仅增强了观察能力，而且培养了审美能力，提高了写字的兴趣。三是鼓励重复。学生每写一字，都是一种尝试，因此我鼓励学生，认为哪一个字写得不好就重写一个，再不好，就再写出一个，直到自己满意为止。事实上，学生在实际的练字过程中，教师的鼓励满足了他们的需要，相应地也使兴趣得到了提高。
　　2.开展丰富多彩的写字活动，让学生体验成功的快乐。
　　（1）利用板报和每间教室外悬挂的小黑板开辟”每日一练”专栏，学生轮流书写拿手单字和励志格言；班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“单字之星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。
　　（2）组织各种形式的书法比赛，激发练字热情。
　　初中生好胜性强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。所以，通过参加“我是冠军争霸赛”，“师生擂台赛”等各级各类的书法比赛是提高书法水平，激发学生写字兴趣的重要手段。
　　写字水平的提高，要结合学生自身的实际，循序渐进，灵活运用教学方法，多角度的启发学生思维，持之以恒地练习，为学生一生的发展打下坚实的基础。