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刊名: 教育研究
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号: 2-277

历史沿革:
专题名称:教育理论与教育管理
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1979

一笔一划绘人生——语文教学中书法练习指导策略

【作者】 王翠云

【机构】 山东省昌乐县综合实践创新实验学校

【摘要】
【关键词】
【正文】随着素质教育的深入实施,学校和教师的观念也有了很大的改变,千方百计提高的是学生的综合素质和能力,而不仅仅是提高教学质量。近年来,我校深感学生书写兴趣缺失所带来的不良影响,认识到加强写字教学的重要性,那么如何培养学生的写字兴趣?如何指导学生循序渐进,切实提高书写水平?作为一名语文教师,我更是感到任重而道远,决心在学生的书法练习方面搞出点名堂。
  一、提高认识,培养兴趣。
  加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段,明确对学生写字的要求,教育学生明确写字目的、意义。要特别重视学生日常写字训练,各科作业都应要求书写规范、认真、端正,真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率,在潜移默化中激发学生书写的兴趣。
  学生方面则指导学生明确写字的目的,认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息,而且写字也是一门艺术,能给人以美的享受,陶冶人的情操。还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事,介绍他们的生平事迹,学习他们勤奋练字的精神。
  二、书法教学的三步曲:
  (一)感悟启迪。
  1.展示一些名家作品,让学生在美的艺术作品中受到潜移默化的熏陶。
  2.请一些好的书法老师来上课,从直观教学中对学生进行教育。聘请校内美术老师定期开展知识讲座,聘请本校校本课程《书法教程》的主编讲我国汉字的发展史,这样让学生明确汉字对人类文明所作的重要贡献,明白汉字的每一笔,每一画都深具美感。
  (二)精心指导,注重练习。
  1.笔法指导:
  (1)培养学生正确地执笔、运笔方法。以示范法讲明笔画的提按、转折、轻重、缓急等用笔运笔方法及过程。
  (2)以图示说明“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画的起笔、运笔、收笔的书写过程。
  (3)对偏旁部首的写法分别执教,由浅入深,从易到难练习。
  (4)是对整个字结构把握的练习。即帮助学生选好自己喜欢的一种字帖,进行较长时间的临摹学习。在临摹过程中要加强科学性指导,要求学生坚持做到“三定”、“三到”、“三多”。
  “三定”即定帖、定时、定量。定帖:选定一种适合自己的字贴(不能东写西写,好高鹜远);定时:每天规定一定时间练习,(不能三天打鱼,两天晒网);定量:每天必须写够一定数量,最好不能太多或太少。
  “三到”即眼到、手到、心到。眼到:临帖时集中注意力,全神贯注,写到哪里视线则看到哪里;手到:执笔运笔,提、按、转、折、轻、重、缓、急,都认真临写,不可马虎潦草;心到:书写时要专心致志,一心一意,成竹在胸。
  “三多”即多看帖,多思考,多比较。多看帖就是临帖之前多看字帖,弄清字的结构,每笔每画的起始转折;多思考则是每个字都认真分析思考,如何用笔运笔才能写出原帖的风貌来;多比较:则是将自己临写的字与原帖进行反复比较,推敲,找出差距,再求进步。
  2.注重练习,讲求实效。
  练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习,才能熟练地把握书写动作,掌握汉字的结构规律,达到举一反三、触类旁通的理想效果。由于点画训练单调乏味,临习摹仿重复少味,因此在书写练习时要注意形式的变化多样。可运用如下方法:
  (1)辨别法,教师把具有典型结构特征的汉字通过多种形式展示出来:利用投影仪进行教学。把绘有田字格的明胶片放在投影仪上直接书写,学生能非常清楚地看清教师书写时的提、按、顿、挫,以及基本笔画在田字格的位置,使学生正确把握字体笔画、结构。也可以由学生上去写,让其余学生仔细观察,最后由教师用红笔对学生书写的字进行评改。
  (2)演练法,新授后请数名学生到黑板上来演示,然后教师引导学生判断其美丑,分析其原因。这种方法能有效集中学生的注意力。
  (3)口述法,为了检查学生的学习效果,教师不作示范和指导,口述各个字让学生独立书写,最后随机抽查,发现问题,及时讲评。
  (4)互批法,学生同桌之间互批,并让写得好的同学帮其他写得不够好的同学分析原因,共同进步。
  (三)创设自主宽松的环境,开展丰富多彩的活动。
  1.创设良好的练字环境。
  (1)营造宽松的氛围。我们在写字时会播放轻松优美的音乐,让学生在优美的乐曲声中边听边写,音乐在耳边淙淙流淌,写字成了一种享受;充分发挥教师语言的作用,亲切的微笑,幽默的话语,如适时提醒;“头正、身直……。”鼓励:“这个字好极了!”委婉批评:“这个字太瘦了!”等,来不断调节学生的神经,把兴趣维持在一个较高的水平上;在教室的四周,校园的橱窗展出学生的作品;在教室的黑板辟出一块地方,写上名言警句,每周更换一次作为每周一练内容。
  (2)创设自主的环境。一是写字的多少不限制,学生没有了任务感、紧迫感,有一种“我想写多少就写多少”的感觉,兴趣倍增。二是学生参与评议。在时间分配上,每次写字总留出3至5分钟自由配对,互相评议,写得好的字做个记号,并比比谁得的记号多,学生在评议的同时,不仅增强了观察能力,而且培养了审美能力,提高了写字的兴趣。三是鼓励重复。学生每写一字,都是一种尝试,因此我鼓励学生,认为哪一个字写得不好就重写一个,再不好,就再写出一个,直到自己满意为止。事实上,学生在实际的练字过程中,教师的鼓励满足了他们的需要,相应地也使兴趣得到了提高。
  2.开展丰富多彩的写字活动,让学生体验成功的快乐。
  (1)利用板报和每间教室外悬挂的小黑板开辟”每日一练”专栏,学生轮流书写拿手单字和励志格言;班组内每周举行一次写字展览,评出进步较大和优秀的同学,誉之为“单字之星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号,以此发现学生的闪光点,增强自信,培养兴趣。
  (2)组织各种形式的书法比赛,激发练字热情。
  初中生好胜性强,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量,身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时,旁边的同学都非常激动,羡慕不已。所以,通过参加“我是冠军争霸赛”,“师生擂台赛”等各级各类的书法比赛是提高书法水平,激发学生写字兴趣的重要手段。
  写字水平的提高,要结合学生自身的实际,循序渐进,灵活运用教学方法,多角度的启发学生思维,持之以恒地练习,为学生一生的发展打下坚实的基础。