【正文】1.化学实验能有效激发学生学习兴趣
　　良好的学习兴趣，是求知的源泉，是思维的动力。学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。是激发学生学习兴趣的有效手段。通过一系列趣味性实验。，它能将学生带到一个奇妙无穷的化学世界，促使学生去思索，去探究。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”在给学生上化学入门课时我用酸碱中和反应让学生看到颜色的变化，“水点紫烟”等趣味实验，使学生感到神奇，并让学生来做这些实验，课堂气氛很好，学生对化学的学习产生很大的兴趣。
　　2.实验能培养学生的观察能力和思维能力
　　观察是认知的窗口，是思维的前提，我们的大部分认知活动往往是基于观察，也依赖于观察，它有助于学生加深对基础知识的理解。对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。实验教学就是要培养学生的观察能力和分析能力。在实验中，观察反应产生的各种现象，并作全面、细致的描述和分析，与同学交流讨论。如做镁在氧气中燃烧实验时，学生很容易看到发出耀眼的白光，但不注意看生成的氧化镁的颜色。所以在实验过程中，不仅要让学生“看”，还要充分利用我们的耳、鼻、手等感觉器官去获得直观感受现象，让学生“闻”气味，（如闻氨水的气味）、“摸”反应中放热和吸热现象（如硝酸钾溶于水，浓硫酸的稀释），从而增强学生的感性认识。在观察实验现象后及时给学生提出问题，让学生去分析问题，从而达到对学生解决问题能力的培养。
　　3.实验能培养学生的归纳总结能力和学习方法
　　化学实验教学归纳法一般有三个步骤：第一步是记录现象收集数据，收集和所研究的问题有关的各种数据。第二步是整理数据，将数据通过分类、排列等处理，找出其中的规律性。第三步是对数据进行分析比较，把与研究实验有关的数据现象加以归纳总结。在“观察、对比、讨论、分析、归纳”的加工之后，实现从感性认识向理性认识的飞跃。通过实验得来的知识与课内所获知识,才能对比分析，思考问题。最后，得出正确的结论，就能很好的帮助学生学习相关化学的知识。实验教学是传授知识的重要要途径，通过实验教学科学而巧妙的设问培养学生的思维能力。老师应努力挖掘教材的内涵，创造条件，启发诱导，培养学生能力和智力的提高。培养学生的实验操作能力和观察能力，培养学生科学的学习方法，培养学生的思维能力、观察能力、归纳总结能力。使学生对所学知识有更深刻的认识。学生通过动手做，动口说，动口问，动脑想，动眼看。从而使学生的观察能力、归纳总结能力和语言表达能力都得到提高。通过归纳总结，既培养了学生严谨的学习态度和科学的学习方法，又培养了他们的动手能力。
　　4.实验能培养学生的探究能力和创新意识
　　江泽民总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新精神是素质教育的根本任务，所以，我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。在实验教学中培养学生的探究能力和创新意识。好奇心是人对新鲜事物产生诧异并进行探究的一种行为，求知欲是人渴望获取知识的一种心理状态，好奇心若能转化成求知欲则是推动学生主动学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。所以，在教学中，要保护学生的好奇心，激发学生求知欲望。要有意识地培养学生的逆向思维和发散思维等创造性思维能力。鼓励学生用怀疑的心态来完成实验的学习,敢于提出问题，不盲从书本，不迷信权威，用科学的态度论证自己的观点，敢于发表自己的见解。通过学生的认真探究，用他们的方法很可能得到意想不到的结果。在教学中我曾以盐酸与氢氧化钠溶液，二氧化碳与水的反应、二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应等都没有观察到明显的现象，让学生设计实验验证确实发生了化学反应，像这样的探究问题，学生感兴趣，难度适中，有利于创新思维的培养。对好的设计方案，特别是有创新的设计方案要进行表扬，鼓励学生探究创新精神，调动学生创新的积极性和主动性。
　　总之，化学作为一门极具魅力的学科，化学实验锻炼了学生观察能力，分析问题和解决问题的能力。这些能力的培养始终离不开大量的化学实验。要提高化学科的教育教学，离不开化学实验，进行化学实验能够激发学生的求知欲，和浓厚的兴趣。搞好实验教学能充分发挥学生的主动性和创造性，能使学生化学知识得到全面提高。