【正文】提到复习，学生怕，老师累。逐课逐项过，教师磨破了嘴，讲哑了嗓、改疼了手，学生是做累了、听烦了、抄够了、背腻了，看见老师就发怵，师生均有不堪重负之感。
    复习是学生完成学习任务的必要环节。作为“温故而知新”的复习课，怎样将学过的知识进行归纳、总结，从而达到理解，吸收、灵活运用的目的呢?明确复习的任务，掌握复习的方法才能有较好的复习效果。
    一、了解现状
    俗话说，知己知彼，百战不殆。复习前老师先查遗补缺，针对这些缺漏予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。再对学生进行针对性的检测，对学生的情况做到心中有数，学生对自己的知识现状进行评估，做到知已不足，学生间互相评价，做到取长补短。教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”你估计谁可能会疏忽什么内容。避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地进行复习，通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息，结合学生情况，制定复习计划。
    二、明确目的
    复习的目的是把本学期所学的知识串通，使其系统化，条理化，让学生真正理解所学知识之间的内在联系，把握其实质，在实践中灵活运用。
　　三、制定计划
　　古人云：“举一纲而万目张。”复习期间的”纲”就是师生划定的复习范围明确学习目标。使”纲”成为学生复习的奋斗目标。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的复习效果有着深刻的影响。先通览教材，梳理教材内容，把握重点，难点，明确复习范围，确定复习方法．根据学情制定一个切实可行的复习计划。学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲。复习时间可分为三个阶段：第一阶段，全面复习：第二阶段，进行重点复习：第三阶段，做综合试卷分析．学生根据自己的复习所获，尝试拟出习题题。  让每位学生都制定出合理，高效，劳逸结合的复习计划。
　　四、实施过程
　　1、全面复习时始终以培养学生能力为主线，以教材为基础，前后照应，拓宽学生的思维，充分调动学生的学习积极性．我采的方法是分块复习法，即把每个单元或几个单元融在一起，打乱原来课本的顺序。这样复习起来用时少，效率高。
　　2、重点复习时在全面复习的基础上还要分清主次，吃透重点内容，重视课文，让学生熟悉课文内容，牢记课文中需要学生熟练掌握的要点。在复习重点中我采用的是系统归纳法，胸怀全册书，多动脑子。理顺知识，从中探索出规律，这样减轻了学生的负担，又能留给学生一个完整的印象。
　　3、突破难点。有些内容是教学大纲中所规定的，但学生尚未掌握，这就是难点。这就需要多练习，举一反三，直到真正理解并落实到实际运用上。要求学生多看课文，进行归纳，逐个击破。
　　五、巧用方法
　　好的学习方法可以达到事半功倍的效果。教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习分析比较、归纳、概括，悟出规律，掌握一定的学习方法，让学生由”学会”向”会学”转化。方法教给学生以后，又及时配以一些有代表性的课外段落进行分段，概括段意的练习。最后让学生谈谈自己的收获或疑惑，谈收获实际上是总结学习方法，”疑惑”让全班同学帮助解决。
　　1、在复习基础知识时增加语文活动的趣味性，如找朋友，开火车，一家亲，等游戏来巩固字，词，多音字，同音字……
　　2、在复习阅读知识时，发挥学生的主体性。如修改病句练习：
　　A、找出各练习中的病句，明确病因；
　　B、出示一些病句让学生改，并说出病因；
　　C、让学生在自己成同桌什么本上找出曾写错的句子，分析病因，并改正过来，有疑惑的句子，同桌讨论修改。这样，针对性强，又发挥了学生复习的主动性。
　　3、在复习单项知识时，要注意知识的联系性。如查字典的几种方法，句式的几种转换、标点符号的不同用法等。还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。对一个学期所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。这样帮助学生将前后知识点融合贯通，以培养学生灵活运用的能力。
　　六、精选习题
　　习题是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，优质的习题有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造力的开发。所以灵活多样的习题无论从哪个角度来说都显得尤为重要。就学生自身来说，小学生的有意注意时间是很短的，但随着他对他所从事的事情的兴趣的加深，他有意注意时间不知要增加多少倍。
　　由于个学生的个体差异，学生对所学知识的遗忘是不尽相同。教师选习题时既要考虑到学生认知结构特点，也要考虑到个别现象，因此，选择习题要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又能启发性讲究思维价值的习题，教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。在做习题的过程中，可以组成互帮小组，让学生在讨论，参与中掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。力争让每个学生在适合的自己的习题中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
　　七、轻松面对
　　复习的过程中，教师不失时机的引导孩子正确理解考试。考试是对自己的一个检测，考试是督促我们高质量学习的办法，考试的真正目的，是检验学生对所学知识的掌握情况，给予相应的评价。面对每一个的检测，我们只需要学会超越自己，心里不要总想着分数、总想着名次；只要我这次考试的成绩比上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；这也就是说，不与别人比，只与自己比，这样你的心态就会平和许多，就不会感到太大的压力，学习与考试时就会感到轻松自如的；你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多。
　　在整个复习过程中要做到“三有”，“三多个有目标，有计划，有步骤；多看见课本，多动脑筋，多运用。复习的过程是学生重新审视自己的过程，是教师调整方法与提高的过程。复习是师生共同总结的过程，在这个过程中，教师的教学方法得到小结与改进，学生的学习方法得到验证和优化。最终让教师与学生都体会到复习是快乐的，是考试前的自我验证。