【正文】随着新时期教学制度和教学模式的改革，对小学体育与健康也有了新的要求，与传统的教学模式相比，体育教学确立了“健康第一”的指导思想，构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会领域的学习，使课程目标更加具体化，更具操作性，要实现新课程改革下的体育教学，闭关学生自主学习、主动学习、全面关心学生的健康成长，体育教师则必须要对自我有一个全新的定位并实现教学行为的根本转变，要做到这点，体育教师可以从以下几点做起：
　　一、建立行之有效的课堂常规。
　　制定课堂常规时，教师既不能把课堂常规当作“紧箍咒”来约束学生，也不能“放羊式”地让学生自由活动，而应该建立有利于学生的发展，有利于教学活动的开展，例如学生个人和小组分散在场地上练习时，学生在教师指导下可以根据自己的特点和个性进行练习，但只要哨声一响，学生则必须马上停止练习，待教师做好新要求，再投入下一个练习，只有这样才能确保教学活动有序顺利的开展。
　　二、更新观念，更新教法。
　　“教学有法，但无定法”。选择什么样的教学方法，都要结合教学实际，使教学达到完成教学内容、学生学到新知的目的，使学生实际、场地器材和教学方法形成有机统一体，更好地促进学生的全面协调发展。在教学中，教师要更新观念，打破传统教学模式，认识到学生是学习的真正主人，要充分调动学生的主动性，在教学时，教师既要示范讲解，又要通过图片或幻灯片分解体育动作，让学生掌握技术动作每一阶段的要求和关键环节，采用灵活新颖的教学调动学生的学习兴趣，让他们热爱运动，爱上体育。如在上队列队形练习时，为了培养学生的组织纪律性，通过对体育场地和运动器材的保护，增强他们热爱劳动，爱护公共财产的思想，对做得好的学生及时表扬，激励儿童奋发向上的拼博精神。在教学中，多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。
　　三、在教学中加强学生德育教学。
　　体育教学中的德育教学是对小学生实施道德教育的途径之一。加强学生德育教育，对提高学生的活动能力，运动技能，培养学生对体育的兴趣和爱好、养成终身锻炼的习惯等都起到积极的作用，有利于全面推进儿童体育教学的发展和小学生的健康成长。在教学中，教师要结合小学生特点，因势利导进行德育教学，养成勇敢、坚强、服从、顽强、进取、团结协作等良好品质。
　　四、教学时中心要明确。
　　在上每节课时，教师都要有明确的中心，整个教学活动都要围绕教学中心层层展开，做到重点突出，难点分解，有主有次，难易结合，这就要求体育教师在编写教案、备课时，要详细了解学生的身体素质状况，采用结合实际的，分层次的教学设计，更好地实现体育教学要达到的运动负荷和练习程度，如在学习“单跳双落”时，让学生进行“跳单双圈”练习。
　　五、在教学要注重寓教于乐。
　　小学生的天性好玩、好动，因而在体育教学时，教师要立足于这一特点，设计游戏教学，促进学生自主学习，游戏作为一种体育课的重要活动内容，它的内容简单易懂，生动有趣，儿童应该在游戏中长大，通过游戏，指导他们学会自主学习，探究学习和合作学习，让学生从中学会生活、学会与人相处，养成健康的人格，培养合作意识和团队精神，作为小学生，由于认知能力有限，很难理解体育活动的意义，只是一味从兴趣出发，因此教师要在“玩”上下功夫，让学生在“玩”中自主学习，成为学习的主人。如在上铅球投掷课时，如果是单一的投掷，学生兴趣不浓，因此而设计成“投弹炸鬼子”游戏，在投掷区前面画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上画日本鬼子兵头像，看谁能炸死鬼子兵，炸得越多，可获英雄奖品，没有投过及格线的同学和没有炸到鬼子的同学要表演节目，这样激发学生学习的兴趣和主动性。
　　总之，在新课程改革下的体育教学，教师要抓住各种有利时机，针对学生特点，在学生的兴趣和需求，运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新，使新课程标准在实施过程中取得实质性的进展，为努力培养合格“四有”新人作出自己应有的贡献。