【正文】
　　《新课程标准》首先考虑如何提高学生乃至公民的科学素质，着眼于学生的发展，强调了物理课程在情感、态度、价值观方面的教育影响，作为教师应积极转变教育理论，努力发掘学生的创新教育以及注重对“学困生”的转化工作，对大面积实施素质教育具有重要意义。下面笔者针对多年的教学经验谈一谈如何做好“学困生”的转化工作：
　　一：培养“学困生”对物理学习的兴趣，培养他们的学习积极性
　　物理学是一门实验学科，具有科学性、兴趣性、抽象性、直观性。初中学生对实验探究有着天生的兴趣，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，观察实验是初中物理学习的重要环节，因此物理教学应从实验入手，以激发“学困生”学习物理的兴趣以及注意力。同时应加强物理语言的艺术应用 ,使教学生动、有趣。课堂教学中教师更要特别注意观察“学困生”的学习情况，恰当地应用艺术性的语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的。在于“学困生”的交往中，坚持动之以情、晓之以理；导之以行、授之以法。摸清他们的爱好、学习习惯、掉队的原因和困难所在。生活上关心他们，课堂上天天提问他们，让学生觉得老师没有忘记他们。一定要肯定他们的微小进步，使他们感受到成功的喜悦，使他们积极主动的投入到学习中去。
　　二、慢慢培养“学困生”的良好学习习惯，重视对他们的学习方法进行指导。
　　在布置作业时，教师要注意题目的难易程度，要注意加强对“学困生” 的辅导，多鼓励他们，使他们从思想上得到转化，督促他们独立认真完成作业，不怕他们出错，换句话讲，出错也是一种收获。改变他们对作业的被动性，依赖性。教师在解答问题时，要注意启发，逐步培养他们独立完成作业良好习惯。对“学困生”要“爱”字当头“严”字贯穿其中，督促他们独立完成。同时应注意帮助他们形成一套科学的学习方法，指导他们努力做到：课前预习，简单的问题课前自己解决，课上认真听讲，着重解决所讲的重点、难点，记好课堂笔记，坚持课后巩固并及时进行小结，以形成完整的知识体系。
　　三、改进教学方法，提高课堂教学效率
　　“学困生”的自制力差，懒动手、动脑。因此，在平时的教学中，要多对他们进行思想教育，学习不同于体力劳动，累了可以休息一下，然后在接着干，学习是最繁重的脑力劳动，根据物理学科的特点，上课稍微走神会导致整个知识体系脱节，从而使他们失去学习或者是解题的信心。因此，在课堂上要从多方面加以引导，增强他们的自信心，提高课堂效率。
1、 讲课时注意由浅入深、由易到难。尽量降低学习难度，
分散难点，重点巩固，给予适当的变式练习，使他们理解和掌握的知识得到及时的反馈。在讲授时要尽量让“学困生”适应讲课的节奏并安排适当阶梯式练习。
2、 有效地启发性讲授与学生的自主学习相结合
　　对于一些定义、概念等理论性的知识，尽量不采用自主探究的学习方法，这样只会浪费“学困生”的课堂时间；而教材中大量的“想一想”“议一议”“阅读材料”等都是学困生自主探究的好素材。教师从从中适当引导，按学生的不同层次把握好“度”，给学生以足够的思维空间，充足的实践机会。
　　三、适当开展合作学习
　　对于一些未定论的需要继续探究的问题；知识内容有一定的难度，是教学的重点、难点的内容；有一定探究的讨论价值的、开放性的、“学困生”容易出错的问题，应组织学生开展合作学习。在合作学习中要求“学困生”既学会倾听又要学会分享。倾听就是倾听别人的见解听懂别人说的重点、难点以及解题的思路和方法，同时还要发表自己的看法和意见，能否达到一致，从而改进和吸收。在合作学习时教师要加强巡视，及时调控，针对学习过程中出现的各种问题及时引导。关注他们的表现，鼓励他们多发言、多思考保证他们达到基本要求。
　　总之，转化“学困生”是一个系统的教育过程，同时也是一门复杂的艺术，教师心中要有“学困生”，要有爱的眼光去对待他们，用真诚的心灵去体贴他们。只有这样才能增强他们的自信心，养成良好的学习方法与行为习惯。