【正文】
　　中华民族悠悠五千年创造了光辉灿烂的文化，汉字——世界上最古老的文字就是其中最璀璨的。而书写汉字是陶冶情操、提高文化素养的过程。指导孩子们规范、美观地书写，是小学部语文教师必备的技能，下面 ，  谈谈我在培养学生写字教学中的几点做法。
 
　　一、培养学会浓厚的书写兴趣
　　兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为，可见，兴趣是学习活动中最活跃的成分。事实也告诉我们，小学生不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，把字写规范，必须培养学生浓厚的书写兴趣。我们必须注重激发学生的兴趣，通过各种方式鼓励学生，以激发和提升他们把字写好的热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
　　 二、培养正确的姿势
　　 小学生写铅笔字采用坐势，其要求是：头正距桌面一尺；身直距桌沿一拳；臂开；足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面。对此方面做法是师示范，单个演示，整体练习，个别纠正。执笔，应逐人给予指导。指导中突出三个要点：⑴、食中指距笔端一寸；⑵手指执笔力度要适当，使书写自然舒适，不要用力过大，以致于手酸或将纸划破；⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。
　　 三、指导用笔，弄清笔顺
　　 用铅笔写字，因为手腕要着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收”。正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。较难掌握的字，在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画上，田字格，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔名称是什么，它在田字格中的哪个部位落笔，字的每一笔画的名称、用笔方法，以及笔顺等都要给学生讲解清楚，再让学生书写，才能水到渠成。
　　
　　四、勤作示范，多指导临摹
　　学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉。老师要正确指导学生临帖与摹帖，这正是正确书写的开端，又是正确写字方法中的根本点。临帖是将字帖放在一旁，看着字帖上的字，直接在纸上写出来。临帖的方法有：一是对临，把字帖放在一旁，照着上面的用笔和结构写；二是背临，也就是默写，待一行一行临写的比较熟悉之后，便可以不看字帖，全凭记忆来背写了。写后对照，也如对临一样，反复修正，只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精华学到手；摹帖的方法是用透明的薄纸盖在字帖上（现在很多字帖都附有一页透明的薄纸），直接地描写，所以字形基本上不会走样，多摹几遍有利于把握结构。初学者可以临摹并有，相互补充。
　　五．作业练字，不断提高
　　我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。
　　
　　六、评价学生写字成果，让学生乐写
　　根据学生书写效果，教师经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，让学生知道该怎样做，不该怎样做，怎样做对，怎样做不对。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我们在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。”有时来不及全部面批，要在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。“你的进步真大，继续努力。”这些做法极大地调动学生练字的积极性。
　　展望未来，我们要满怀信心，在写字教学中，要认真培养学生良好的书写习惯，使学生持之以恒地端端正正写字，堂堂正正地实实在在做人。