每个人在自己头脑中都会形成对每个概念的层次结构，但是你是否经常遇到过这样的情况：看了一堆资料后，感觉大脑一片混乱，不能清晰地梳理知识？在平时的生活和工作中有好多事要处理，但是有时会觉得安排不够合理？ Mindmanager 这个典型的思维导图工具可以帮助人们对知识进行有效的管理。
　　一、什么是思维导图
　　通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式，是一种将放射性思考具体化的方法，是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙，可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行文表现。
　　进入人的大脑中的任何一种意向都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散成成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个联结有可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支……这些分支联结可以视为个人数据库。
　　二、思维导图的理论基础
　　1、奥苏贝尔的有意义学习理论
　　奥苏贝尔认为，人的学习应该是有意义的学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，党学习者有意义学习的心向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。
　　2、关于记忆系统的研究
　　现代心理学和神经生理学研究表明，人类记忆不是一个有待填充的容器，而是一个由相互关联的记忆系统构成的复杂装置。概念地图之所以能强有力地促进有意义学习，乃是因为它可以作为一种模板，去帮助组织知识并使之结构化，哪怕是支离破碎的知识，有了这种模板，就可以用较小的彼此相关的概念及命题框架单元把这些知识组成结构。
　　3、关于知识的本质研究
　　认知心理学认为，知识的本质在于概念和命题之间的内资联系。在知识系统中，概念是构成和联结知识的“节点”，命题是在两个或两个以上的概念的基础上形成的，它表示的是概念之间的关系。当地认知心理学通常将知识分为陈述性知识和程序性知识。概念图作为一种元认知工具，超越了有关陈述性知识与程序性知识的分类，努力将传统教学所导致的机械学习转变为有意义的学习建构。
　　三、运用思维导图组织教学资源
   目前支持绘制思维导图的工具软件有30多个，本文采用MindManager 9.0版本组织教学资源。
   我们以“细胞的结构和功能”为核心内容，利用思维导图组织教学资源，最后形成思维导图、还利用思维导图导出为网页。制作好的思维导图如图1所示。
图1 细胞的结构和功能思维导图
　　制作步骤：
　　第一步、建立主题框架
　　用MindManager制作思维导图的基本思想是利用主题建立基本框架，各级主题之间形成层级关系，在MindManager中有以下几种主题类型:
　　(1)核心主题。每个图表在开始之时都会有一个核心主题，通常它是图表的标题或是主题思想，它还是保存文件时的默认文件名。
　　（2）重要主题。重要主题是图表的第一层级，直接与核心主题连接。
　　（3）自主题。自主题就是插入重要主题之下的各层级主题。
　　在本步骤需要完成以下认为：
　　（1）下载素材到本机硬盘；
（1） 运行MindManager ；
（2） 用“细胞的结构和功能”代替“核心主题”。插入各级子主题；
   （4）保存为思维导图图文件，命名为“细胞的结构和功能”。
　　第二步、编辑便签、扩展内容
　　在MindManager中的便签相对于inspiration中的注释，是对主题相关的资源通过文字、图片以及超链接形式扩展注释内容。
　　本步骤需要完成以下任务：
1） 选择四级主题“叶绿体”，插入注释；
2） 在注释框中输入文字、对文字的字体、字号、颜色进行编辑；
3） 在注释框中插入图片“叶绿体”，调整图片大小；
   4）在注释中输入网络地址http://www.cella.cn/book,并且链接该地址。
　　第三步、利用超链接调用外部资源
　　超链接可以将思维导图中的相关主题链接到网页、硬盘或网络上的其他文档，还可以链接到另一个图表中的主题。
　　在Mindmanager中，根据超链接出现的位置不同，我们把超链接分为主题超链接和便签超链接。这两种超链接都可以与外部文件、网络地址和在这个思维导图中的主题相链接。
　　本步骤需要完成以下任务：
1） 为核心主题链接外部文件“细胞的结构和功能.mpg”;
　2）为二级主题“细胞膜的结构和功能”链接外部文件“细胞膜的结构和功能.PPT”；
　　3）为三级主题“细胞器”链接网络地址http://www.cella.cn.
　　第四步、利用图库突出重点
　　利用不同类型的主题图框和图标应用到主题上以突显主题。
　　本步骤需要完成任务：选择核心主题“细胞的结构和功能”，插入图库的technology子类下的clr-tec9的图片。
　　第五步、导出网页格式
　　导出网页就可以把思维导图中所涉及的信息以及若干互相链接的网页形式加以呈现，导出的网页还可以作为站点进行发布。
　　MindManager提供了几种网页模板，分别是动态大纲（dynmic outline）、静态大纲（static outline）、单页型（one page）、演示型（presentation），他们的特征如表2所示。
表2 四种类型网页模板的特征
模板类型
页面特征
导航标签内容
适用范围
动态大纲
页面由左右两栏显示，左侧导航栏对应的主题可以展开或折叠，右侧内容栏只显示当前主题的内容
Home首页
Overview map浏览导图
Table of content 目录
Icon legend图标说明
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主题层级比较多，每个主题便签中有大量信息
静态大纲
页面由左右两栏显示，左侧导航栏显示所有的主题，不能展开或折叠；右侧内容栏显示所有主题的内容。
Home首页
Overview map浏览导图
Table of content 目录
Icon legend图标说明
主题层级比较少
主题便签内容少
单页型
页面不分栏，所有内容在一个页面中显示
Home首页
Overview map浏览导图
Icon legend图标说明

层级机构和内容简单的顺序性说明
演示型
页面不分栏，所有内容在一个页面中显示，每个标题的内容都有图片显示
Home首页
Table of content 目录
Icon legend图标说明
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图片多、占用测评空间大，适用与本机演示或者通过内联网和宽带网访问
　　作为一名教师，经过在教育教学领域的长期实践。发现思维导图在整合教学资源中具有强大的功能，能使繁重的教学任务清晰明了，充分展现了教师个人智力潜能，有效帮助学生增进记忆力、组织力与创造力。

参考文献：
[1]沈建强.思维导图在教学中应用的理论基础[J].浙江教育科学，2009（06）
[2]张武威等.思维导图应用于物理解题的探究[J].电化教育研究，2009（09）
[3]齐伟.概念图/思维导图（4）——概念图/思维导图在教学中的应用实例[J].软件导刊，2005(04)
[4]刘益.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科技信息，2010(05)