【正文】
    会计在高等院校一直是受追捧的热门专业，然而高校会计专业毕业生的质量却不尽人意，这不仅是由于学生在学习态度，学习方法和学习能力上有缺陷，教师在教学方法上也有一定的问题。并且随着时代的发展，社会对会计专业人才能力的需求有所提高，会计专业毕业生由于综合能力较弱很难适应社会的需要。因此，很有必要从老师和学生两方面来讨论如何改善会计专业学生的学习方法，提高学习兴趣，增强会计专业毕业生的综合能力，让学生真正学到能用于实践的知识。
1、会计专业在高校中存在的问题
1.1会计专业在教与学方面存在的问题
1.1.1会计学习带有盲目性和被动性
　　部分学生进行会计学学习或是不想辜负父母的期望或是为了以后的职业生涯，并不是根据自己的意愿进行的选择，使得学生对会计专业学习产生抵触情绪，把学习当作迫于家庭和社会的种种压力不得已而为之的负担。亦有一些同学虽然是因为兴趣的选择，但随着会计知识深度和难度的加大，学习的动力会有所减小，并产生厌恶的心理。相当多的学生在学习过程中完全依赖老师、学校和外部环境，把自己的大脑当作接受知识的白板，甚至自身的学习兴趣、学习情感也要完全依靠老师和外部环境来激发。
1.1.2学习过程生硬
　　会计学习重在理解，只有真正理解他们的内涵才能运用自如。例如，“资产=负债+所有者权益”这一恒等式的成立可以理解为投资人要投资一个公司，由于本身的资金不够，就需要借助外力，一是接受别人的投资，二是借钱，只有这两种渠道，而投资人自身的投资与接收他人的投资就构成了所有者权益，借的资金就是负债，所以，“资产=负债+所有者权益”。虽然许多同学都知道这一等式，但并不会去了解其内涵，只是生硬的记在脑子里。
1.1.3会计相关科目的学习不能有机结合
　　会计是一门高度综合的课程，涉及的学科门类众多，且这些科目的学习是相互渗透的。而在实际教学中会出现这样的问题，就是当老师讲解新的知识时用到以前学过的理论，有些同学们会感到很茫然。这说明学生在学习的过程中没有掌握知识内涵，学习的目的只是为了完成期末考试。
1.1.4实验课时与现实案例安排较少
　　会计课程由于本身就具有理论较多的特点，往往会安排较多的理论课时，这样势必就挤占了本来就非常少的实验课时，使得实验环节被压缩简化，学生对实践技能的掌握捉襟见肘。现实中的案例由于种种原因具有不确定性和特异性，因而更加客观。而教师在选取教学案例时，多是选择与书本知识联系紧密的案例，这些案例虽将书本知识得到了充分的发挥，但并没有学到解决问题的方法。
1.2当下会计专业学生综合业务素质不能满足用人单位标准
　　会计专业学生在就业方面面临的问题虽没有其他专业那么困难，但高质量的就业很少。这其中的原因是多方面的，社会的需求的改变以及学生综合业务素质的能力都是影响会计毕业生就业的重要原因。
1.2.1社会需求的改变
     随着全球经济的发展，社会对人才能力的要求越来越苛刻，他们不仅要有过硬的专业知识，较强的时间实践能力，还要有良好的人际关系以及丰富的经验等。这些对于刚毕业的会计专业学生来说根本就是难上加难，仅仅想凭借自己在学校学到的东西来赢得好职位可以说是无稽之谈。
1.2.2学生综合业务素质的能力较低
　　就业的竞争实际是学生综合能力的比拼，学生在择业的过程中很少考虑到自己能力的问题，把找不到工作的原因都推到了外在因素上，孰不知很大一部分原因是自己的综合业务素质能力较低。首先，许多会计专业毕业生动实践手能力较差，不会运用会计软件；其次，会计专业学生在分析问题并解决问题的能力上有所欠缺；再次，对知识的吸收能力较差；最后，团队协作意识较弱。
2、对会计学专业学生提升专业课能力的建议与对策
2.1树立全面学习的观念  
　　全面学习对会计专业学生的要求是不仅要学会会计知识，也要学会利用所学的知识为自己谋发展，还要有科学合理、适合自己的学习方法以及实事求是、追根求源的学习态度。会计由于综合性较强，学习新内容时会涉及到以前学过的知识，如果记忆有些模糊可以翻阅相关书籍，使大脑对这部分知识的记忆加深。因此，会计专业学生要学会反复学习，熟练掌握知识后就会运用于其他课程，才能全面学习。
2.2引导学生查阅相关资料并贯彻启发式思维
　　目前，会计专业学生普遍感到课业负担重，限制了其自由发挥的空间。因此教师要给学生提出明确的学习任务和应达到的学习目标，并指导学生利用各种资源方式让学生在不断克服困难中完成任务。学生在搜集资料的同时不仅对所需知识有了比较详细的了解，还能从搜集的过程中学习到相关知识，对所学课程加深记忆。这种启发式的思维，引导式的教学不但激发了学生的学习兴趣，也减轻了老师的压力。
2.3通过评考结合来激发学生自主学习热情
　　这里的考评可不是一般意义上的上课考勤和平时作业，而是通过一些真正能让学生们锻炼到自己的方式，比如参加会计实训，参加会计比赛，通过搜集资料制作的课件等。平时的考评所占比例应不小于30%，这样才能发挥它的作用。因此老师不要通过期末考试来看学生程度的高低，学生也不要因为一次没考好就对自己失去信心。考评结合的办法增加了公平性，但更重要的是激发了学生自主学习的热情，活跃了学习的氛围，为学生在进入工作前打下良好的基础，增加就业的机会。
2.4增加社会实践教学
　　学生不能只是依靠在学校的学习来达到会计学习的目的，学校的学习时间以及知识都是有限的，理论的会计知识得不到检验就是纸上谈兵，只有通过实践才能检验出自己的理论功底有多深。因此，学生可以通过各种资源来了解会计信息，参加会计实训以及关于会计的比赛，通过比赛找到自己的优势与不足，及时发现问题及时解决，不断总结经验，创新思想，将所学知识能有所用。
3、情景教学在现代会计专业教学中的运用
　　情景教学也越来越得到广泛的关注，建立模拟实验室，实现电子信息化，进行企业综合实战流程都是很好的方法。
3.1建立模拟实验室
　　建立模拟实验室真实的目的是在实验室中模拟企业的真实状况完成会计工作的整个流程。为了让学生感受到真实的过程，会计模拟实验室的建设一定要像企业一样严谨，比如要制定相应的会计制度，会计章程等等，让会计专业学生感受到身处真实的会计环境之中。同时要加强学生对于会计各岗位的认知，明确各岗位会计的职责范围。
3.2运用电子信息化
　　在日常教学过程中通过现代化的教学手段，将会计授课地点从多媒体教室搬到机房，用会计核算软件教学，全面、形象地演示并讲解会计实务操作过程。教师在自己授课结束时可以将教材零散习题转换为完整的实训资料，让学生自己在电脑上操作，既能检验学生知识的掌握是否牢固，又能让学生体验会计实训的过程。
3.3进行企业综合实战流程体验
     将企业“搬进”学校，让会计专业学生在学校就能体验企业的真实存在。在企业综合实战的过程中，由于会计专业学生人数有限，学生可扮演企业中主要几个部门的角色，在扮演的过程中体验各个角色的职责任务，让学生以真正企业中的角色考虑问题、分析问题。同时将会计模拟实验室、电子信息化运用到实战流程中来，这三项结合起来，加强会计专业学生的团队意识，提高处理其他问题的能力。
4、结束语
　　会计专业的学习需要大量的时间和精力，理论和实践都必不可少，大学生在学习会计的过程中应充分利用资源，树立全面学习和终身学习的观念，并立足于实践。教师则应改进教学方法，培养并激发学生的学习热情，通过教师与学生的共同努力让学生学到有用的知识，为自己的求职之路奠定良好的基础，并在以后的工作中能学有所用。
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