据现代心理学研究表明，人的素质和能力的培养在很大程度上讲，就是要增加内隐知识的储量，智力开发的过程也正是内隐知识外显的过程。而这个过程进行的怎样，又在很大的程度依赖“兴趣”的刺激来激活。可见兴趣在人的学习过程中具有超乎寻常的作用。爱因思坦说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的知识有兴趣，才会自觉去学习。一般来说，所有的语文老师都希望自己的学生对自己讲授的课程感兴趣，但是小学生由于年龄小，学习目的不明确，好玩好动，自觉性不高，注意力不集中等特点，对自己所学的任何科目都依赖老师的引导和督促。这样一来，在语文教学中，如何培养学生学习的兴趣就尤为重要了。如何培养小学生学习语文的兴趣呢？本人谈一谈自己的一些浅见。
　　一、巧用导语激发学生的学习兴趣
　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。
　　如我在教《日月潭》时，我是这样巧用导语的：台湾的日月潭是著名的旅游胜地，那里山清水秀，风景如画，景色迷人，一年四季温暖如春，瓜果遍地……今天，老师就和同学们一起游一游这名扬天下的旅游胜地，好吗？我这样做的目的，是紧扣教材的内容，有机的点燃学生学习课文的兴趣，把学生原来分散的注意力有机的集中起来。在教《画家和牧童》时，我是这样进行导语激趣的：同学们，一边是画画画得很好的画家，一边是放牛的孩子，这两个人好像没有什么关系，他们之间发生什么故事呢？我设计这样的激趣，就是针对学生好奇心强，喜欢画画的特点，把学生的注意力愉快的转移到课文上来，学生的兴趣调动起来了，就兴趣盎然的进入课文。
　　二、设置问题激发学生的学习兴趣?
　　问题是教学的心理，有了问题，思维才有方向和动力。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学生处于“愤”“悱”的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。
　　如在教《难忘的泼水节》一课，为了诱发学生的学习兴趣，我设置这样的问题：泼水节是哪个少数民族的节日？什么时候？他们是哪个省的？难忘的泼水节里有谁参加？在教学《爱迪生救妈妈》一课时，我设计既扣课文内容有浅显的问题来诱发学生学习兴趣：爱迪生的妈妈怎么啦？他怎么救妈妈的？爸爸先说什么？后说什么？医生是怎么夸耀爱迪生的？通过问题的设置，在学生心理上造成了悬念，从而引起了他们的注意，促使他们用脑子去思考问题、学习课文。
　　三、利用音乐激发学生的学习兴趣?
　　音乐可以陶冶学生的心灵，给学生于美的享受，在课前播放有与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。
　　在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，我在课前几分钟播放了《接过雷锋的枪》、《学习雷锋好榜样》等歌曲，让学生感受雷锋精神永远是全中国人民学习的楷模，让学生的精神振奋，促使学生于振奋的精神学习课文。在教学《找春天》时，我播放了《春天在哪里》这首歌曲，给学生于美的享受，让学生从歌曲中得到启迪，促使他们睁开好奇的双眼，寻找课文中春天美丽。
　　四、猜谜语激发学生的学习兴趣??
　　小学生求知欲强，好奇心强，针对这个特点，我利用猜谜的方法，诱发学生的学习兴趣。
　　在教《雷雨》一课时，我出这样的三个谜：千条线，万条线，落进水里看不见。晴天穿白袍，下雨穿灰袍，不到地里来，只在天上跑。白花不是花，花园不种它。夏秋看不见，春冬天上撒。让学生猜，允许讨论，交流，制造浓浓的课堂气氛，使学生的注意力向课文迁移。
　　五、动手操做激发学生的学习兴趣
　　在新课程理念下，动手操做不失为一个好的方法，它可以促使学生把生硬的语言文字演变成生动、形象，学生就会饶有趣味、兴致勃勃地投入学习。
　　在教两个铁球同时着地时，我拿出两个大小不同的石头，引导学生：同学们，这节课，我们做一个实验，用两个石头在相同的高度，同时放下石头，到底哪个石头先着地？现在哪个同学先做？于是，同学们跃跃欲试，纷纷举手，抢先做实验，学生的兴趣激发起来了，情趣高昂起来了，下面课文的学习就在快乐中有序的完成。
　　总之在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料进课堂，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，真正让语文课堂教学重新焕发生命活力。