【正文】一所好的学校，必须着眼于未来，为学生谋长远发展，尤其要关注学生生命的成长,提升学生的生命质量,激发学生生命的创造力, 能够成为学生和谐发展、共同进步的精神乐园。
     学校，是学生成长的舞台。
     一、关注学生身心健康，让学生感受幸福
     （一）关注学生的生命安全。
     教育的本质就是提高人的生命质量。学校由一个个鲜活的生命体组成，学校首先要懂得珍惜生命，以尊重人的生命为前提，对生命成长负责。但近年来学生安全事故频发，给了学校血的教训，“皮之不存，毛将焉附”，一个连安全都不能保证的学校如何让人相信她的“信誓旦旦”。
     学校要把安全教育纳入教育教学的内容当中，利用专题讲座、黑板报、宣传资料和班会课等多种途径，定期组织学生开展防火、防震等演练活动，加强安全教育和法制教育，提高学生的自我保护意识和自我防范意识，确保学生的人身安全。
     没有学生的生命安全做保障，学生的发展是一句空话，学校的美誉度也将是奢求。
     （二）加强学生的健康教育。
     分数不等于知识，成绩不等于成长。学校的眼里不能只有升学率，要切切实实关心学生的身体健康。
     “身体是革命的本钱！”那种以学生的健康为代价换取学业成绩的做法是得不偿失的。学校应积极引导学生参加体育锻炼，让学生养成“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的好习惯。同时，学校要开足体育与健康课程，举办形式多样、切合学生实际的运动会，把健康还给学生，让学生拥有强健的体魄，为他们今后的人生道路打好坚实的基础。这样，学校生活将成为学生成长的助推剂。
     （三）促进学生的心理健康。
     学生不但要有健美的体态，还要有健康的心理。随着生活节奏的加快和人际关系的复杂化,人们的心灵受到了极大的冲击，学生的心理问题也日渐增多，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等心理问题，严重影响了学生的身心健康和发展。
     学校要促进学生的心理健康成长，关注每一位学生的学习质量和生活质量。
     1.创设宜人的环境。
     心理学家苏霍姆林斯基有一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”整洁优美的物质环境能唤起学生对生活的热爱，陶冶学生的情操，充实学生的生活，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神与生活情趣。学校给予学生以自由成长的时间与自由呼吸的空间至关重要。
     2. 进行心理素质教育。
     在我们传统的学校教育中，重智育是比较突出的特点。但现在人们越来越发觉关注学生心理的必要性，学校必须以各种形式促进学生的心理健康。
     （1）开设专门的心理健康课程。
     学校要通过课堂主渠道向学生传递健康的心理，对他们进行心理训练、心理指导，减少心理障碍及其他心理问题，提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，全面提高学生心理素质。其次，设立心理健康咨询室，及时解答学生的困惑，疏解学生学习和生活的压力。
     （2）在各科教学中渗透心理健康教育。
     学科教学主要是学习各种学科知识，但应该在教学内容中寻找、挖掘心理健康教育的因素，积极渗透心理健康教育内容，使教学活动和学科知识成为有助于提高学生心理素质的载体。
     3.开展特色活动。
     心理健康教育的内容是从现实生活中产生的，心理健康教育的内容只有贴近学生实际，才能起到良好的辅导作用。比如为一些特殊学生建立心理档案，及时了解、跟踪、疏导、把握他们的内心世界，以便更好地挖掘他们的心理潜能。
     对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。学校教育必须要保护孩子的“真善美”的天性，构建生态德育，使之得以培育、发展，从而使学生把健康、积极、向上的道德规范逐渐转化为内心自觉的行为方式。
     （二）营造高效课堂，让学生体验幸福
     课堂，是学生生命成长过程中重要的生存空间，学生在课堂上不仅在听课，还伴随着他们生命的成长。那么, 课堂就是一个呵护生命、完善生命、激发生命活力的平台。学校必须为构建促进学生和谐发展的课堂而不懈努力！
     1.和谐的课堂。
     学校的教师要认真地研究教材,挖掘教材中教育的因素,预想学生的学习方式,推测在教学中可能出现的问题,然后有针对性地补充资料。同时，建立师生平等的关系，解放学生的个性。学生在学习内容上有选择权、提问权、挑战权,课堂教学充满师生和谐的气氛。
     2.呵护学生的需要。
     学生虽然是孩子，但他们都有情感的需要,认知的需要,尊重的需要,赏识的需要,自由的需要,快乐的需要等等,教师应善于洞察学生积极的需要,给予他们真切的关爱,呵护他们的生命成长，让课堂成为他们真正的需要。
     3.创设教学情景。
     情境能激发学生学习的欲望,因此,为激活学生学习的生命力,要善于利用情境的手段,渲染教学氛围, 培养学生的自主学习能力、团队合作精神和语言表达能力，使学生善学、爱学。用智慧课堂滋润学生的心灵，让学生和谐进步，快乐成长。
     4.关注每一个学生。
     学生之间是有差异的,教师应以“母爱”的方式,关注每一个学生, 鼓励每一名学生展示自我，给他们以精神的力量,焕发课堂的生命活力。
     和谐、有序的高效课堂，能为学生的生命成长寻找最佳的“生长点”，为生命的成长创设最佳的“生长态”，让学生感受到自我存在的价值，感受到心灵成长的幸福。拥有快乐课堂的学校才能羸得良好的口碑！
     （三）构建多元评价机制，绵延幸福滋味。
     苏霍姆林斯基说过：“人心底最大的渴望是被人赏识的愿望。”获得成功，作为学生来说，得到老师和同学的肯定和赞美是最大的幸福。
     学校要尊重学生的个性差异，构建多元激励评价机制，多角度、全方位地发现学生身上的闪光点，采用激励性评价、创新性评价、交互性评价、发展性评价等多元评价策略，“多一把衡量的尺子”，就会多出一批好学生。
      学校要以“进步就是优秀，勤奋造就精英，人人都有亮点，处处体现育人”为评价宗旨，构建多元评价机制，让所有学生都能获得成功，让幸福流淌在每一个学生的心中。
     从根本上说，教育就是关注人的幸福，培养人创造幸福的能力。如果一所学校不能做到把“以人为本、成长为先”作为办学理念，就不是真正意义上的教育，更不可能成就一流的学校。所以，学校是学生生命舞动的地方，是永远的真理。
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