【正文】小学生产生挫折的原因是多种多样的，我们常见的主要有学校环境、家庭环境、社会环境等。在此，我想就如何对小学生进行挫折教育谈几点看法：
一、在日常教学中活动中开展挫折教育。
　　　在课堂教学中，“换位思考、渗透熏陶”等方法，教育孩子不畏艰难，以信心和勇气面对困难。我班有这样一名学生，他品学兼优，为人忠厚老实，深受大家的喜爱。可是，在一次单元检测中，他考砸了，整天沉默寡言，闷闷不乐。了解情况后，我和他一起找出失败的原因，改变学习方法，加倍努力，最终把失败转为成功，从而战胜了挫折。
二、在丰富多彩的课外活动中强化挫折教育
    1、创设挫折情境，提高孩子的挫折耐受力。
　　我班的孩子喜欢运动，我常常组织学生进行比赛，记得在一次拔河比赛中，我暗中让隔壁班的同学赢了我的班级，同学们很沮丧。有的甚至哭了起来。于是我告诉学生：“失败是正常的，只有经过失败，才能从中汲取教训，任何事情，都不可能一蹴而就，不可能一次就成功，有可能要经过长期的、多次的失败才能获得成功”……这样，学生会越挫越勇。
　　　2、进行榜样示范。
　　　榜样的力量是很大的。在榜样的作用下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。我们的榜样有中外著名人物和少年英雄等，如现实中自造逆境、锻炼自己的赖宁；失去双臂、自强不息的成洁；身有残疾、卓有成就的张海迪。同时身边的先进，学起来更亲切，如有残疾的人就业、创业，本班同学身残志坚等等。
三、创设各种挫折环境，深化挫折教育。
    1、创设环境挫折，加强教育。由于某些条件的限制，人的某些需要、动机可能无法实现，对此准备不足，就可能导致心理失衡。每当班中班干部改选或大队中队干部调整时，人员变动总会较大，有些同学会因未选上，而导致心理失衡。针对这一情况，我总会在选举之前，搞些“假如我落选”“为啥别人不投我的票”的小型讨论，就可以防患于未然。
　　　2、针对学生的个体挫折，深化教育。当一个人的自我实现不能满足时，就会产生挫折感。老师要以敏锐的目光，及时了解孩子们身上的挫折事件，及时进行教育，从而培养孩子们的毅力、应变能力、以及良好的人际交往能力等等。
　　总之，教会学生战胜挫折，并非一朝一夕之功，关键要遵循晓之以理，循序渐进，逐步提高，在潜移默化中培养学生的承受能力，切忌拔苗助长。