素质教育的根本目标是全面提高学生的基本素质，促进学生全面发展，这也是社会发展的需求。而情感教育在素质教育中的应用，对促进学生全面发展具有积极意义。美国教育学家布卢姆说过："一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。"在高中思想政治课的教学中，教师应深入挖掘教材中的情感因素，动之以情，晓之以理，激发学生的积极情感体验，培养学生道德情感的自我调节能力，做到教学与情感教育的有机结合，以增强学生对政治课的浓厚兴趣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现自己的教学目标，增强教学时效性。那么如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中，我主要从如下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育、教学效果。
　　一、教学中以理服人，在"理"字上下功夫
　　在高中思想政治课的教学中我们不能停留在教条条、背条条上，而应着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。不给学生留下疑惑和不解，鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学去严肃认真对待。做到教与学的统一，进而实现教学目标。
　　二、教学中生动灵活，在"活"字上下功夫
　　教学中，自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂"活"起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。收到了极佳的教育教学效果。
　　三、教学中寓教于乐，在"乐"字上下功夫
　　思想政治课由于理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学工作正常开展的同时，组织多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。我除了鼓励学生参加学校组织的各项大型活动外，还成立了"求实"课外活动小组，经常带领学生进行社会调查、义务劳动、野炊、求真务实等活动，同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且激发了他们的参与意识。从而提高他们的自我学习、自我教育的能力。
　　四、教学中学以致用，在"用"字上下功夫
　　任何人的学习都带有明确的目的性和功利性，"无用不学"无可厚非。这正如一碗饭摆在饥饿人的面前，会给他带来愉快，那是因为他需要；同样，一碗饭摆在不饿人的面前，他会无动于衷，如果强迫他吃就会造成不愉快，甚至敌对。因此，要激发学生的学习兴趣和热情，就必须把握思想政治课的特点，坚持理论联系实际的原则，在"用"上做文章，引导学生学会用所学的知识去分析、解决实际问题。理论联系实际的过程，充分体现了思想政治课广泛的用途与实效性，而其广泛的应用和实效性又极大地强化了学生学习思想政治课的内驱力，从"为用而学"到"越学越有用"，再到"越有用越要学"，从而形成了"学--用--学"的良性循环。因此，在教学实践中，我们特别注重书本知识与现实生活的结合，力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，用理论知识的学习去解决现实问题，激发学生的自豪感和成就感，，这种做法既开拓了视野、丰富了知识，又锻炼了能力，提高了觉悟，真正实现中学思想政治课的教育教学目的。
　　五、教学中推陈出新，在"新"字上下功夫
　　革命导师列宁说得好"没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。"一个人有即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则，就不能形成乐观进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为，因此，在思想政治课教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。而在传统的政治课教学中，由于教材中抽象的理论概念很多，加之教材编写的滞后性，教师在授课过程中又缺乏创新意识，课堂教学仅停留在对书本知识的划杠与记忆上，而不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，不仅理论与现实脱节，而且很难培养学生积极的愉悦情感，严重削弱了学生的学习积极性，也就难以提高思想政治课的教学效果。因此，针对这一问题，我们在教学过程中，注重了对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。这样，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣也就易于形成，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成
　　 情感因素在学生的成长过程中具有十分重要的作用。但是在传统的应试教育中，往往只强调理性的知识教育，忽视了学生情感因素。对此，在今后的政治教学中，要加强情感教学，这要求教师在情感教学过程中，除了向学生传输政治知识之外，还要重视课堂上与学生的双向互动，只有师生之间的感情真正的从“对抗”转向“和谐”，才能是教师和学生的感情达到共鸣。高中政治教学的主要目的是培养学生积极向上的、健康的学习和生活心态，学会正确的表达自己的情感，提高学生的身心素质。因此，在政治教学中，教师要重视学生情感，善于聆听学生的想法，并根据学生的实际需求帮助他们解决情感中的问题。需要注意的是，情感教学要结合生活，不能偏离生活，给学生造成一种陌生感。
　　总之，情感教育是思想政治教学中不可缺少的教育内容，没有情感教育，思想政治教学就失去了神韵和灵魂。我们广大教师在教学课堂上要用情教学，以情动人，用情去感化学生。使学生产生积极的情感体验，进而有效地调动学生的学习兴趣，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，最大限度地提升思想政治课的教育教学实效性。