【正文】《英语课程标准》有关学习策略的定义为：“学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”通俗地讲，学习策略就是平时所说的学习方法。
　　针对小学英语的课程特点,根据新课标对学生提出的基本学习策略,笔者在英语教学活动中的渗透发展学习策略:
   （一）培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的合作学习策略。
　　此策略重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力。在教学中,笔者开展如分角色朗读或表演对话、Make a survey、Guessing game、分小组讨论等活动,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平。
　　（二）发展学生调控策略，做个善于谋划的人。
     调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。形成科学合理的调控策略是学会学习的重要标志。例如，指导小学生制订简单的学习计划，对自己未来一个学期或一个月的学习事先提出要求。这种要求不一定面面俱到，针对自己的实际情况提出几个主要指标就可以了，如，读几篇小故事，记多少单词，每天听多少分钟录音等。
     （三）培养学生积极运用所学英语进行表达和交流的交际策略，学以致用。
　　交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。例如，我们鼓励小学生在课外多说英语，见到英语教师、外国友人时，主动用英语问好、交谈。实验学校在课余开设英语角、英语超市，让小学生自由地参加说英语的活动。
   （四）培养学生认知策略，开启记忆的宝库。
　　 联想有助于学生记忆,是学生活用语言的表现。如学到单词newspaper，先让学生联想到单词news(新闻),再让他们了解 paper的意思(用实物展示),最后便可得出newspaper的意思（报纸）。在教学中，教师和学生开动脑筋，就可以编织出又密又大的知识之网，进一步使学生知道联想可以便于记忆，巩固旧知，理解新知，要在学习中学会联想。
   （五）掌握资源策略，遨游信息海洋。
　　让学生自己更多地接触课外读物和媒体英语，有助于增长学生见识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教学实践中，实验教师鼓励学生开拓学习资源，除了课本以外，还引导学生充分利用各种资源学习英语。例如，电视、广播、动画片、报刊、生活中的各种标志等。教师可以让学生用摘抄本摘抄在身边所见的英语。