【正文】 探究性学习在语文教学中占有不可低估的作用。探究性学习究竟有什么特征，如何在教学中实施探究性学习呢?
     一、探究性学习及特征
     探究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识。应用知识，解决问题的学习活动。
     探究性学习强调学生自主地学习，创造性研究。探究性学习重视学习的结果，更重视学习的过程。探究性学习要求学生重视通过实践活动、体验来获得直接经验并解决问题，重视培养学生对大量信息的搜集、分析、判断、反思和运用能力，重视含知识在内学生素质的全面提高。
     二、语文课程的探究性学习中师生角色的转换
     1．教师角色的转换。教师要不断地丰富自己以适应新时期的教学工作，增强研究能力，掌握一定的研究方法和研究技巧。
     2．学生角色的转换。学生在语文课程的探究性学习的角色应是多方位的，他们既是“学生”．又是演员记者、编辑等。
     三、语文学科的探究性学习必须依据以下原则
     1．探究的内容应是学科领域的核心知识、教材的重点、难点。它对于提高学生的理解能力和创新思维能力具有重要价值。语文探究性学习的重点是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”等基础知识和：听、说、读、写”的基本能力。探究性学习的重点，是使学生在寻求“为什么”和“怎么样”的过程中。获得语言和思维的训练，从而培养其创新精神的创造能力。
     2．探究内容的难度要适合学生所处的年龄特点和能力水平。教师要在充分了解学生的知识水平、能力水平，所拥有的时间、资料数量等基础上，帮助学生安排探究性学习合适的数量，确定学生所选择探究对象的难度。
     3．探究性学习内容要能激起学生的兴趣。在探究学习过程中，没有兴趣，就不会激发探究的热情和干劲，就不可能不避艰难追寻到底，探索究竟。因此，我们要引导学生选择他们饶有兴趣而又疑惑不解的问题去探究。
     四、如何提高探究性学习实效及在实践教学中的运用
     探究性学习是实现有效学习的重要方式，那么如何提高探究性学习的实效呢?
     1．变革旧的教育观念，树立新的学习理念。教育改革从本质上说首先是观念的变革，思想的更新，教师的教只是手段，学生的学才是目的。所谓学习理论，就是人们对学习所持有的理性态度和执着信念。虽然学习本身具有理性特征，但这不等于人们已正确地认识了学习理论，对学习采取了理性的态度，并进而树立了一种正确而执着的理性态度。面向未来学习，如何学习?应该优先于学习什么?我们应使学生从被动地接受知识中解放出来，让他们主动地有选择地获取知识。
     2．让学生拥有自主探究的空间。教师要引导学生走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活．让学生围绕自己感兴趣的问题．在教师指导下，进行社会调查、收集、分析、筛选信息，在真实的任务情景中进行学习实践活动，解决问题。
     3．要让学生拥有探究的自主权。在学习时间的安排、主题的确定、研究角度的选择、方法的运用、表达结果的方式等方面，都应让学生自主选择。
     4．营造宽松的竞争气氛，在成果的展示与交流中升华研究精神。教师要组织专门的成果发布会，让同学们互相交流，从而进一步扩大研究成果的作用，使学生既获得了知识，又学到了研究方法。探究性学习可以让每位中学生在语文学习的天地里．得到全面而迅速的发展。