【正文】探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的接受性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究兴趣，增强自信心和社会责任感，培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的能力，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。基于此，我们学校提出了“关于开展学生小课题研究”的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在探究中成长。几年的实践，我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子，收到了良好的效果。
　　一、让学生学会选择，自主确立小课题
　　学生小课题研究是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自己去发现问题，研究、分析和解决问题。那么，如何诱导学生自主选择出便于研究操作的小课题？我们遵循自主选择性、实践应用性、主体性和开放性原则，以“你最乐于探究的问题是什么”或“你身边和周围环境中存在哪些问题需要研究解决”为题，广泛征集学生的意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，积极开动脑筋，大胆质疑问题，人人提出自己最感兴趣、最乐于探究的问题──小课题。在这里，我们一是拿出专门时间组织学生展开讨论，各抒己见；二是着重引导学生提出的问题宜小不宜大，应便于操作；然后，再组织学生进行汇总筛选。一开始，从征集的上百个问题中筛选确立了50多个科学性和适应性强的小课题，如“我们周围的鸟类”、“昌乐城区的变迁”、“塑料?生活?白色污染”、“交通呼唤文明”、“火灾与隐患”、“挖掘民间游戏”、“计算机与我们的生活”等等，并分为自然科学、社会人文和技术革新三大类内容。接着，结合学生的个性特点和所喜欢的问题，让他们自愿组合分组，再次自主选择研究的主题，自主确立研究的目标，小组讨论制定研究计划、研究方法、操作步骤和成果展示形式，并逐步实施。
　　可见，引导学生从质疑、讨论、筛选、确立小课题开始，到再次自主选择、分工合作、研究制定计划，在这个过程中始终洋溢着自主性：学生研究的问题由他们自己来确定，打算由他们自己来商量，决定权由他们自己来行使，教师只是组织者、指导者、合作者，与学生处于平等的地位。无疑，这些举措和谐了师生关系，增强了学生的自信心和自豪感，强化了学生的问题意识和创新意识，为学习探究做好了铺垫。
　　二、让学生学会探究，体验感悟小课题
　　探究是小课题研究的核心和根本。为了引导学生主动探究、主动收集信息和处理信息，让他们逐步学会探究的方法，我们专门设置了一节小课题研究指导课，着重对小课题研究的方式方法进行指导，如小组怎样分工与合作，怎样有针对性地调查访问、观察发现问题，寻找解决问题的办法或设想，怎样搜集和整理资料，怎样随时做好研究记录以记下自己的感受和体会，怎样对数据进行统计和分析，怎样查阅资料撰写研究报告或调查报告等等。随后，目标明确、分工清楚的小课题研究小组，积极利用双休日和节假日时间，从学校开出介绍信，在小组长的带领下，以极大的热情，纷纷走工厂、串乡村、跑书店，拍照、采访、调查、取证，深入观察社会与自然，开阔视野，丰富见识。
　　六年级二班十几名学生进行了“昌乐城区的变迁”小课题研究，按调查类别分成了5个小组，分工调查了城区工厂、企业、商业、教育、农村、市容等方面的发展变化。他们到市档案局查阅资料、搜集数据，寻找过去城区的照片，到市规划处观看市区发展规划模型，到市区进行实地考察、询问老人，及时记录，定期汇报情况，写出了详实的调查报告。在调查过程中，他们了解到高密城区由建国前的不足4平方公里，发展到今日的36平方公里；过去是土打墙、茅草屋，窄胡同、小土路，现在是楼群遍布，水泥路四通八达。通过调查，他们切实感受到了社会的巨大进步和飞速发展，增强了热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
　　研究小组搞了一个“为了拥有一双明亮的眼睛”小课题研究，他们利用课外时间分头到我市城区各类学校对各个年龄段学生近视情况按如下问题进行了问卷、采访调查：①您认为您近视的原因是什么？②在近视前你知道怎样卫生用眼吗？③近视眼给您的学习和生活带来了哪些不便？④你采取了哪些办法来加强防治近视？还到市人民医院采访了眼科专家，摸清了近视的原因及防治的办法。同时对城区内八九家眼镜店进行定点观察，以确凿的数据对眼镜店的质量问题提出了疑问。最后建议对城区的眼镜店加强规范管理，提高眼镜质量和合格率；呼吁同学们为了拥有一双明亮的眼睛，人人应该时时注意用眼卫生，加强锻炼，预防近视。
　　小课题研究使学生从学校这个“小天地”走进了社会、自然界这个“大课堂”去施展才华、磨练意志，去体味、领悟、发展、创新。
　　三、让学生学会整理、总结、归纳小课题
　　郑板桥对写作要领有句名言：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”我们指导学生整理、总结、归纳课题，就是把他们在小课题研究过程中搜集来的信息进行加工处理，撰写研究报告（或考察报告、调查报告等），这是学生探究学习的一个非常重要的环节，是由感性认识上升到理性认识的过程。因此，我们特别重视这一过程的指导和落实，力求让学生把观察、调查、访问、阅读、查阅资料所搜集到的所有资料信息，主次分明地进行梳理、归纳、撰写。撰写时要求学生在文字上要精练，力求言简意赅；在内容上要立意新颖，既有实践性、创见性，又要符合科学性；在思路上要条理清楚，重点突出。也就是说让学生理清一篇完整的研究报告，至少需要从四方面体现：一是简要背景说明，包括小课题提出的原因和研究的目的。二是具体安排，有任务分工、研究时间和研究方法等。三是研究内容；措施及结果，这是需要重点详写的部分，应内容充实，证据确凿，结论正确科学。四是建议或倡议，既有独到的见解和改进的方法，又针对性强，让人看了信服，便于改进创新。撰写完课题报告后，研究小组成员在老师进一步指导下，再共同讨论，各抒己见，反复修改，反复锤炼，精雕细刻，就像三秋之树，枝蔓信尽，脉络清楚；在选材立意上，不拾人牙慧，不作老生常谈。
　　这样以来，学生就基本掌握了加工处理信息的方法。其中，“交通呼唤文明”、“昌乐城区的变迁”、“火灾与隐患”、“为了拥有一双明亮的眼睛”、“挖掘民间游戏”等20多个小课题研究报告比较好。小课题研究使学生进一步增强了科学探究意识，提高了综合素质和能力。