【正文】新课程标准强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习作为新课改倡导的三大学习方式之一，与自主学习、探究学习同时提出，并作为一条重要的理念提出来。教师在课堂中有效利用合作学习可以提高单位时间学生学习、交流、表达的频度与效率，有利于培养学生的探究意识和合作精神，有利于学生表达和解决问题能力的发展。在我们的课堂教学中，只有有效地组织好小组合作教学才能在短短的40分钟内构建高效的自主互助合作学习型课堂。对此，我和所有教师一样，每天都在课堂上实践着这一新的教学方式，下面就来说一说我比较成功的几点做法。
　　一、合理划分，有效组建学习小组。
　　贯彻“自主互助学习型”课堂教学模式的研究目标。自主：学习问题由学生自己去发现，概念由学生自己去提炼，规律由学生自己去探索，文本由学生自己去解读感悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。合作：学习中要让学生问学生，学生教学生，学生检查学生，学生启发学生，学生鼓励学生，学生监督学生。学习型：由教为主变为学为主，由个体学习为主变为合作学习为主，使讲堂变为学堂。交流合作是贯穿于每一个教学环节中的学习方式，其有效性对课堂教学效益的影响较其他方式更加重要。要研究探索提高交流合作有效性的技术和策略，合理组建学习小组是重要的一环。
　　我在组建学习小组时始终坚持“组间同质，组内异质”的原则，按照好、中、差合理搭配。同一个学习小组内成员的性别、能力、爱好、成绩都各不相同，有利于学生之间互相帮助，共同提高；同时也能充分发挥优秀生的作用，促进优秀生的发展；不同小组之间情况基本相同，保证了全班均衡发展，有利于小组之间开展公平竞争。课堂上组织小组学习时一般都是就近结合，所以，教师在给学生排座位时要提前考虑到这一点，早做安排。另外，根据实践，我认为课堂上组织小组合作学习应尽量不要采用学生自愿结合的方法组建学习小组。
 二、合理分工，保证每个人都有事可做。
　　目前好多课堂讨论中都存在着这样的现象，一说小组合作，学生们便凑在一起，熙熙攘攘，看似在讨论交流，实际干什么的都有，几分钟过去后，对于教师提出的问题没得出几个有价值的答案。如何避免这一现象呢？我的做法是合理分工，让每个人都担当一定的角色，如根据特长爱好有的负责组织、有的负责操作、有的负责记录等，轮流进行。实行小组长负责制，小组长负责小组同学的纪律、学习等各个方面，定期举行小组长培训和经验交流活动等。只有每个人都有事，才能保证自主互助合作学习的实效。
 三、准确判断，抓住合作学习的时机。
　　小组合作学习是一种有效的学习方式，但并不是事事求合作，合作学习决不可以滥用。经过实践我认为以下情况适合组织合作学习：
   1.学习任务复杂，学生个体不能独立完成，需要小组几人协作。
   2.学习任务有一定难度，学生独立解答有困难，需要其他人帮助。
   3.经过独立思考后，学生有与人交流的欲望。
   4.教学中遇到值得辨析的有价值的问题。
　　我们教师要准确判断，抓住时机，待真正需要合作时，才组织小组合作。否则，我们的学生可能在不必要的合作中养成遇事不思考，凡事靠讨论的不良学习习惯。
　　另外，合作学习必须建立在学生自主互助的基础上，独立思考是合作学习的前提。问题提出后，要给学生留出充足的独立思考的时间。如进行“长方形正方形平行四边形的特征”一课的学习，先由学生自主复习有关长方形正方形平行四边形的认识，然后自主探究“长方形正方形平行四边形的特征”，待学生思考后再进行合作。这样每一个学生都经过了思考，有了初步的打算，学生的能力才能真正得到提高。
　　四、实施科学有效的评价措施，促使每个学生都能积极参与到小组合作学习中来。
　　新课程倡导的评价理念是帮助学生“认识自我，建立自信”。对学生小组合作学习的评价的出发点在于构建组建竞争机制，促进组内积极合作。以外在的影响激活学生合作的内驱力，从此实现合作学习效果的最优化。
　　1.对合作学习过程的评价
　　我发现我们对合作学习的评价，不但要关注学生积极合作的表现，更要关注学生不合作的现象，关注学生在合作学习过程中出现的问题。学生在小组合作学习时，容易出现争抢、独霸、开小差、大声喊叫、争执不休等的问题。小组合作学习组织形式的开放性，给教师控制课堂秩序带来了困难。因此，在自主互助合作学习中实施科学有效地评价措施，以外在的评价影响激活学生合作的内驱力，实现合作学习效果的最优化。
　　2、评价合作学习的结果
　　 一次小组合作学习，最终要得出小组解决问题的方案。那么，这个解决问题的方案是否合理、是否正确、是否真正解决了问题，通过小组代表汇报或“报告单”的形式呈现出来后，需要进行恰当的评价。评价可使学生获得小组合作成功的体验，认识到自己小组在合作上还存在哪些问题，该向什么方向努力。
　　另外，组织合作学习教师要提供以下保证：精确设计问题；积极创设有利于进行合作学习的情境；给学生提供充足的合作时间；教师要充分地相信学生，要有耐心，不要学生一时出现困难就把答案直接告诉他们；解放学生的手、嘴、大脑，让每一个学生畅所欲言；采用多种评价方法，及时评价。
　　在教学中我成功的做到了以上几点，自主互助合作学习已经成了我班学生学习数学的重要方法，通过创设情境，引导学生小组合作交流，学生不仅了解了知识的形成过程，掌握了进行合作学习的技能技巧，而且创新思维能力，合作精神，问题意识，语言表达能力等都得到了极大提高，促进了学生的全面发展，学生自主互助合作学习这一教学形式初步显现出了绚丽的光彩。