【正文】  教育家苏霍姆林斯基说："30年前的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力"。他从心理学的视角分析，"缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。"所以，阅读对一个人的成长起着重要的作用。
  一、加强管理，拓宽阅读渠道  
  1.加强教师读书管理。
  （1）学习反思，提升素养。我们要求教师每周读教育期刊，每学期读一本教学专著，写一篇高质量的教学论文。许多教师利用课余时间到图书馆读书，大家感到多读一本好书，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。
  （2）聘请名师来校讲座，传播先进的教育理念。我校聘请了教研室张主任来校讲座。强调了一个会上课的老师首先应该是一个会读书的老师。半天的活动引起了大家的强烈震撼和共鸣，大家一致认为我们不可能人人去当名师，但我们可以做一个好老师，那就是不断学习，不断充实自己，不断地读书汲取新的知识，丰厚自己的文化底蕴。 
  2、加强学生读书管理。
  为了激起学生的读书热情，掀起读书热潮，学校利用课间操时间召开"让读书成为习惯　让书香溢满校园"读书活动启动仪式，通过校长讲话，激发起全体学生的读书热情，使全体学生积极地投身到"建设书香校园"的读书活动中。全力营造书香校园的环境。
  （1）让图书"走出"图书馆
  学校营造浓郁的读书氛围，突出体现学校的书香特色，让学校处处都昭示书香醉人、诗情画意。学校主干道旁，教室内、外墙壁醒目处悬挂和张贴着各类经典名言警句，具有鼓励、教育、警示而又人性化的古人古语，让师生受到熏陶和感染。这样，师生时时处处徜徉在书韵墨香的氛围中，心灵接受着文化美，自然美，生活美的浸润和熏陶。
  （2）让每一个班级充满书香气息 
  通过"班级图书角"和教室布置，设计"书香班级"。 各班的黑板上方，开设"格言栏"、"成语苑"、"诗歌园"，并充分利用学校读书长廊，开展"解读读书长廊"活动。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
  （3）让图书馆作为书香校园的建设阵地
  学校始终坚持把图书馆的建设作为"书香校园"建设的阵地。近年来，学校加大资金投入，有针对性地添置图书。学校现有图书约2万册，为了便于学生借阅图书，我校从二年级开始就给学生办理了借书证，规定每班两周一次集体借阅刷卡，其余时间全天向学生开放借阅，每人每班的借阅率一目了然。规范化的管理使我校图书馆被评为"莱西市先进图书馆"。在着力做好学校图书馆建设的同时，狠抓班级、办公室"图书角""书橱"建设工作，丰富师生的阅读资源。班级成立图书管理小组，人手一张借书卡，保证图书借阅的有序进行。各班长期开展"学生捐书"活动，使班级图书更新周期短，且贴近学生生活，适应学生的阅读需要。
  二、韵由读生，培养阅读情趣
  "读书成为习惯，书香成就人生"，为了让广大学生爱读书、乐读书，学校以"沐浴书香，快乐成长"为主题，通过有校本特色的系列读书活动，催生出精彩校园。我们还把读书与常规有机结合，每周做到四个一。
  （1）每周一积。走进我们每个班，都会看见黑板的一角有一块"日积月累"的阵地，这是我们要求学生每天积累的东西，我们每周要求积累一首古诗、两个歇后语或谚语、三句名言或对联、四个成语，学校定于每学期结束前三周进行考核，积水成渊，聚沙成塔，为学生形成较深厚的文学素养提供高起点。
  （2）每周一画。加强读书圈画指导。我们发现学生精读时不会圈画、批注，出现全文圈画、胡乱圈画的现象，结合学生实际和年段水平，学校研制了《关于"读书圈画"的指导意见》，开设了各年级"圈画指导"课。每学期开学，各班级语文教师利用前两个周的语文课、阅读课，选取各年级《课外阅读》中的适当篇目，引导学生用不同的符号圈画不同的重点内容。以中年级为例，教师在学生自主阅读基础上，指导学生用"椭圆"圈画优美的词语，比如四字词语或成语，带有修饰的词语、俗语或歇后语；用"横线"画出优美的句子，比如描写景物、人物外貌、内心活动、动作、神情的句子、运用修饰方法的句子、引用的古诗词等。高年级还指导学生进行简单的批注。领悟了圈画什么、怎样圈画、怎样批注以后，学生就可以利用阅读课、课间或双休日进行开放性的自主阅读。
  （3）每周一课。常规教学中我校还将阅读纳入课程计划，强化阅读指导。语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
  （4）每周一记。我们精心设计《读书记录卡》赠送给全校学生，要求学生每周读一本书，写好一篇记录卡。学生读书不在于记住了多少，而在于读了多少，有没有读书的兴趣。记录卡减轻了学生写笔记的负担，《记录卡》设计三个栏目，把读书笔记原有的"好词佳句积累"缩小空间，增设"主要内容介绍"和"读书感悟收获"两个栏目，引导学生边读边思，边读边悟，从总体上思考、感悟、把握图书，养成良好的阅读习惯，同时也解决了学生读书粗枝大叶、浮于表面的问题。
  三、多激励，巩固阅读成果 
  为激励学生主动阅读，我们开展了形式多样的活动。如：开展"我最喜欢的读书格言、名言"有奖征集评比；课外阅读知识演讲比赛；每年年初举行"书香满校园、诗文润童年"大型经典诵读会演；丰富系列的读书活动，增强了学生读书的兴趣，让他们体验到知识带来的无穷的快乐，为养成终身阅读习惯打下了坚实的基础。
  读书成为习惯，书香成就人生，是我校抓好阅读教学的主课题，走进二实小校园便能听到琅琅的读书声，是我校一道靓丽的风景线。切实加强各科教学与课外阅读的联系，让学生在自主阅读中体验读书的快乐，提高搜集、筛选、处理信息的能力，有力提升学生的信息素养。