【正文】  当今素质教育下的小学生，有的把写作当成一种爱好，做起来轻而易举，认为是信手拈来的一件小事；而有的小学生则是憋了许久，写出的作文就像是记流水账，无头无绪的感觉，要么就是短短几句话，也拼凑不出一篇符合要求的作文。仿写的还比较多，更有甚者是抄写工具书上的内容，其作文水平让人头疼不已。写作文真的就这么难吗？其实不然，难者不会，会者不难，要看你自己怎样来看待它。即使写作功底差的小学生，也可以通过后天补救，来提高自己的写作能力。现就自己平常的教学经验总结一下，与大家一起探讨该如何提高小学生的作文水平：
  一、让学生多读课外书
  想让小学生的写作水平提高，首先要让学生喜欢上阅读，要养成让他们多阅读的习惯。课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，学生能从中学习到一些简单的写作知识。喜欢读课外书的学生，他们的思维能力强，想象力就会丰富，自然而然的，就会开拓学生的心灵视角，可以更好的激发学生的写作灵感。增加课外阅读，阅读的好处是举不胜举的。比如，阅读可以积累丰富的词汇，可以感受别人文章中的奇思妙想，来挖掘出自己独有的风格。要把每次阅读都当做是看一个小故事，不能给自己压力，为了写作而阅读。让学生多方位吸取营养。阅读是写作的基础，建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得，好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都相当的高。
  二、让学生接触大自然、走进生活，学会想象与思考
  要想提高小学生的写作能力，首先应该培养他们平时生活中的观察事物的能力。一般善于观察事物，能够抓住一件事的核心，如同写作抓住中心论点同等重要。并且能围绕中心展开细节描述进行内容扩展，可谓是有"骨"有"肉"才能让文章鲜活。好的作文来源于生活，所以一定要让学生贴近生活并多多的接触大自然。见过不少学生写的作文，认真一看，美好的词句随处可见，可细细读来，却总有一种华而不实的做作感。这样的学生读的书可能不少，却缺少了对生活的感受，更缺少了属于大自然的真实气息。丰富课外生活，引导学生积累写作素材，生活是写作的源泉，小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。要想写好作文，还必须让学生有自己的思维与想象，不能生拉硬拽，那样写出的作文呆板生硬。写作需要丰富的想象空间与逻辑思维能力，只有两者兼备，才能从笔端自然而然地流淌出"美文"。所以，老师要正确引导小学生，发挥其合理范围内的想象力，为写作打下坚实的基础。平时和学生多交流，努力启发学生的想象力与思考能力，只有想象力丰富，才能写出多姿多彩的好作文。
  三、鼓励学生多写多练，培养学生的写作兴趣
  培养小学生写作的兴趣，是提高其写作能力的重中之重。一旦学生认为写作是件很有意思的事的时候，对于提高他们的写作能力就成功一半了。后期要做到的就是在每一次写作中找出问题，不断进步。进而提高写作能力。老师对学生完成的每一篇文章都要表扬和鼓励，不管文章质量怎样，切忌严苛地批评，也不要和其他学生的优秀文章做对比，这样只能消磨学生刚建立起来的写作方面的自信，产生逆反心理而厌烦写作。即使他们的作文真的写的不好，也要表扬鼓励后巧妙地指出，让学生能欣然接受，再接再厉。作为老师，首先不能强迫学生必须学写哪类题材的作文，你必须先激发学生的写作兴趣，当学生有了写作兴趣后，就一定要鼓励学生多多的写作文。不妨先让学生养成写日记的习惯，这样既能练笔，又能让学生积累了写作的素材。可以通过记日记的方式来初步培养，每天记一篇日记，形成一种习惯后，会不知不觉地发现，原来写作也不是那么难嘛！当学生遇到一篇自己喜欢的诗文或词句时，让学生养成记下来那些好词好句的习惯，等到学生写作文的时候，就会恰当的引用那些词句，如此一来，便会给自己的作文增添一抹颜色。有了敏锐的观察力和丰富积累的词汇，就可以"小试牛刀"了。让学生根据自己的性格与喜爱去尝试写作文，等学生写得多了，再慢慢鼓励学生写一写陌生一点的题材，如此一来，学生的作文水平不提高都难。
  总之，作文教学是小学语文教学的一个难点，作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。让学生多读课外书、接触大自然、走进生活，学会想象与思考，多写多练提高写作兴趣，教师引导学生体会方法，指导学生扎根在社会生活这个"大课堂"，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。学生作文水平的提高不能只几节作文指导课和讲读课，它需要多方位、多侧面的综合性指导在讲读中渗透写作知识 。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力。