【正文】  摘 要：随着教学中新课改的推进，高中教学要重视面向学生实施教学，以人为本的观念越来越深入人心。高中英语的教学也面临着新的改革，由于语言课程的特殊性，学生在英语的学习中的差异比较明显。为了更好带动学生的全面发展，在英语教学中的创新非常必要。
　　关键词：高中英语；创新教学；方法初探
　　创新精神与创造能力的培养是当今教育工作者普遍重视的，转变教育观念、开拓创新, 培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是教师的首要任务，那么在高中英语教学中如何创新？值得我们作进一步的探讨。
　　一、帮助学生重树信心，激发学习兴趣
　　如今的学生接受英语教育的时间较早，甚至从幼儿园开始就接触英语，很多学生的基础十分牢固，但随着时间的推移，学科知识内部逻辑结构循序渐进，越来越难，很多学生出现了信心不足的情况，缺乏学习兴趣，长此以往，容易造成恶性循环。这种情况是做老师的最不愿见到的，对于生长在母语环境下的学生来说，学习另外一种语言出现问题是很正常的一件事情，因此，教师要善于观察，及时发现问题并且解决问题，帮助学生重树信心，激发学习兴趣。首先，针对一些英语学习上出现障碍的学生要充满耐心，以平等的姿态帮助他们分析原因，并且给予学习方法和学习习惯上的指导，对症下药；其次，对待所有学生要一视同仁，不以成绩论英雄，去发现学生身上的闪光点，不打消学生的积极性；最后，不吝啬自己的赞美与表扬，要知道你的赞美，哪怕是一个鼓励的微笑、一个正能量的眼神交流，也许会改变一个学生的一生。每个人都渴望得到别人的认同，特别是基础薄弱、缺乏自信心的那些学生尤其渴望，对于他们取得的小进步，教师要由内而外地去赞美他们，必要的时候，可以给予一些小奖励，激励学生百尺竿头，更进一步。这一点虽然属于老生常谈，但实施起来却并不容易，需要教师充分尊重学生的人格，肯定学生的价值，并且用自己的人格魅力去感染他们，成为英语学科最好的代言人。
　　二、敢于打破常规教学，大胆创新教法
　　常规教学要求教师在课下积极备课，然后在课堂上按照自己所备课程内容照本宣科。即便是在课程改革的今天，大多数英语教师都还是采用教案进行教学。在教案教学中，学生处于被动的地位，一切都是为教师好教而设计，教师是教学的中心。在课堂上教师把自己的意志传递给学生或者要学生按照自己的意志进行学习，忽视了学生的自我、自主、主动的权益和能力，限制了学生的发展。这种教学以教案为本，不能体现以人为本的教育思想。新的课程标准要求以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人，而实现这一目标，就需要突破传统的教案教学方式。目前，各个学校都在提倡打造高校课堂的举措，在这种精神的指导下，教师开展集体备课，课件共享，互相听课，观摩教研等系列活动，极大地改进了传统单调的教师授课方式。特别是多媒体技术的运用，让学生的课堂生活得到了丰富。教具灵活多样，教法不拘一格，如此才能营造出理想的教学氛围，从而提高课堂教学效率。
　　三、尊重学生，注重情感教学
　　在日常英语教学中，我们经常发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在遵循《高中英语课标》的基础上，我们英语老师必须使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者，这里就包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。英语课程改革力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革注入了活力，将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。
　　四、坚持使用英语组织教学，努力创造学生英语学习氛围
　　英语新课标对于英语听说能力的教学目标分别是培养学生听的策略，培养学生的英语语感，特别要培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力；提高学生说英语的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强他们的英语语感。使用英语组织课堂教学是外语教学对英语教师的必然要求，更是创造英语学习氛围的有效途径。只有这样，我们才能够增加学生的英语听说机会，让他们在耳濡目染中自然形成英语听觉记忆，养成英语听说习惯。教学过程中，我们要利用任何可以利用的时空为学生创造英语听说机会。
　　五、把生活场景和英语教学相结合，提高学生的英语运用能力
　　在高中英语学习中，要提高学生的英语运用能力，使他们能流利地用英语进行交流，教师需要在课堂教学中给学生创设出富有生活化的学习情境。在具体情境中，让学生来体会和感悟英语句子的使用，能有效提高他们的英语交流能力。在教学中，要让学生真正掌握英语的使用方法，教师需要让生化场景走入英语课堂，在课堂教学中给学生模拟实际生活中的场景，并让他们在场景中进行自由对话，充分发挥学生的想象力和创造力。例如，可以让学生用英语谈论如何保护环境，如何进行科技创新，喜欢什么运动等。在丰富的场景中，激发学生的学习兴趣，使他们敢大胆地开口说英语，并不断在说的过程中纠正出现的错误，有效提高运用英语的能力；同时，教师需要让英语教学走入到生活中，引导学生在课外时间多读、多说，不断提高运用英语的能力。把生活场景和英语教学有效结合在一起，能够为学生创设一个好的英语环境，让他们在日常生活中产生说英语的意识。不管是在课堂上，还是在课外时间，保证有充足的说英语的时间，使学生的英语综合能力不断提高。教师在课堂的教学当中应该善于发掘有关生活的话题，模拟相似的生活场景，为学生在课堂上打造一个良好的学习英语氛围。
　　总之，学习的过程是认识、探究、创新。课堂教学要把学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能有效提高英语教学水平。　
　　参考文献：
　　[1]李月萍.浅析高中英语课改下如何进行创新教学[J].中学时代.2013（02）.
　　[2]张海英.教育创新视角下的高中英语有效教学策略[J].新课程中旬，2013（8）.
　　[3]周群.新课程背景下高中英语教学策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（19）.