【正文】  摘 要：随着时代的发展，将多媒体技术资源与如今的中学教学课堂相结合已经是屡见不鲜的事情。尤其是多媒体技术本身所具备的强大功能和丰富的资源，能在教育教学的各个领域都有着不可忽视的地位。本文就目前初中英语的教学现状，来简要谈谈如何在初中的英语教学过程中有效的利用多媒体资源，旨在让教师的教学更加便利，让学生的学习更加高效。
　　关键词：初中英语；多媒体教学；策略新探
　　多媒体技术就是多媒体计算机技术，与传统的多种媒体简单组合是完全不同的，它通过将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过计算机编程的方法，整合在一个交互式的系统当中。如何将多媒体技术和英语教学相结合让普通的课堂声情融合，图文并茂，这是现代英语敦学改革和发展的必经之路。但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？
　　一、利用多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明
　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在讲初中新目标英语Go for it Unit 11 Section A 时，利用几副动作的图片教学词汇run， eat breakfast ， take a shower ， go to bed 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
　　二、利用多媒体辅助教学构建活跃的课堂?
　　多媒体技术构建的英语课堂是集文字、声音、图像、动画、影视视频等元素为一件的课堂，这样的课堂更利于构建好的课堂气氛，激发学生的感官，从而锻炼学生听说读写的能力。多媒体这一优势对培养学生的学习兴趣有着重要作用，初中学生的思维非常活跃，单纯地让学生背记单词不仅不利于培养学生的学习兴趣，还会消减学生学习的积极性，让学生对学习英语产生烦躁感。教师利用多媒体教学则可以迎合学生好玩爱动的天性，激发他们学习的潜力，让学生感受到英语学习的乐趣，比如，在学习“Welcome to our school”的时候，笔者就利用多媒体将学校内的事物展现给学生，让学生结合实物进行介绍。这样的教学方式可以减少学生学习的紧张感，让学生产生浓厚的学习兴趣，学生在介绍的时候有参照物，这样他们不会觉得紧张，学习的时候也更加认真。除此之外，笔者还运用多媒体给学生设计了识记单词，让他们在观看多媒体的时候学习关于学校建筑的单词，课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性非常高。
　 三、利用多媒体辅助教学体现教学重难点
　　多媒体技术具有操作性强、形式多样、信息量大的优点，教师可以通过多媒体教学课件，生动形象的展示英语教学内容。课堂教学中教师可采用分层次方式，利于多媒体课件由浅到深、由易到难的多层次突出英语教学重点或难点内容，并制定趣味性互动游戏，调动学生积极性，激发学习兴趣，营造浓厚的英语学习氛围，帮助学生提高英语理解能力。
　　四、利用多媒体辅助教学培养学生自主学习能力
　　教学的过程不再是知识灌输和倾倒的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。但这并不否定教师在教学中的主导作用，并不是把课堂完全交给学生。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。利用多媒体手段化难为易，寓教于乐。
　　五、利用多媒体辅助教学强化听说训练
　　听说课的开展与有效实施离不开多媒体课件，图文、图像、声音、动画等都能给学生带来不同的感官刺激，能激发并保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，让听说课变得更加生动高效。如在教授剑桥英语青少版starter级别，Unit11“Reading on the Roof”一单元时，如果按照以往的教学方法，只是简单地告诉学生这些词汇的现在分词形式和读法，让学生反复地读，那样即便学生记住了，也会觉得很乏味，不会收到特别好的效果。笔者尝试利用多样化的多媒体演示手段使学生迅速集中注意力，提高课堂学习效率。利用学生对声音的敏感性，笔者制作多媒体课件时设计了学生通过听声音来练习动词的现在分词形式。如：“He is singing. He is cooking. He is brushing his teeth. He is watching football games. He is taking a shower.”在听力训练过程中，教师可以利用多媒体技术把听力练习出示在屏幕上，配上声音，然后反复播放；如果还有困难，可以把听力内容也打到屏幕上，先引导学生看懂后再重新听，学生见到文字内容并理解了练习，难题降低了难度，使不同程度的学生都有收益，从而提高了学习英语的效率。多媒体教学，图、文、声、像并茂，形象逼真的情景再现，妙趣横生的益智游戏，把学生融进一个宽松愉快的学生环境，真正做到寓教于乐。这样可使课堂内容富有感染力、吸引力，使学生生的思维状态自然而然地进入教学思维环境中，培养了学生们自主学习的能力。
　　总之，多媒体介入教学，为教学开创了新的天地。合理运用多媒体教学手段，将会为教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生的各种能力提供了有利的条件。但愿每位教师能不断超越自我，在运用多媒体教学中，完成观念的转变，使英语课堂教学真正达到最优化，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。
　　参考文献：
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　　[3]孙娟红.英语教学中渗透多媒体元素的实践探析[J].语数外学习（英语教育），2014（12）.