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刊名: 教育研究
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号: 2-277

历史沿革:
专题名称:教育理论与教育管理
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1979

加强与学生家长沟通 提高班主任工作效益

【作者】 刘尔生

【机构】 山东省诸城市石桥子小学

【摘要】
【关键词】
【正文】  问题的提出:
  近年来,随着家庭教育对孩子影响的权重不断增大,做好家长工作已成为班主任老师义不容辞的一项任务,成为班主任工作的一个基本功。越来越多的事实证明,学校与家庭教育配合密切协调,学生就能全面发展;班主任善于做好家长工作的,学生的进步就比较显著。学校教育与家庭教育所产生的教育合力要取得显著的效果,就必须使家长的教育配合学校教育,保持一致性。要建立统一战线,班主任应该注意怎样与学生家长沟通,发挥家长积极教育作用其中与家长交往的内容、形式及其艺术。
  案例背景:
  我们班有个学生成绩不错,但就是喜欢看杂书,而且沉迷其中,不能自拔,在班级中影响很坏。我也多次找他谈话,但收效不大。为此,我想找其家长配合学校共同教育学生,使其能健康成长。他们家父亲是残疾,是一个特困家庭,每年都拿学校补助,可学生就是不肯学好。家长来了几次,可效果也不大,甚至可以说更助长了这个学生嚣张的气焰,认为家长都不能管他,更不要说是学校、老师了。咎其原因还在家长身上,家长不配合学校的工作,甚至在最近其子女在学校又犯错误后,请其来学校了解情况,在电话中还出言不逊。
  针对这样的情况,我也在反思,为什么会在这学生身上教育会如此失败?为什么家长会如此不配合学校?
  解决问题的方法措施:
  沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁,也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须与家长互相沟通,寻求有效的解决学生问题的办法。
  一、要克服互相埋怨的情绪。
  由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就易产生互相埋怨的情绪:如一方怨老师不会“教”;而另一方则怨家长不会“生”。此外,由于所处环境的不同,老师了解的较多是学生的在校情况,而家长了解的较多是学生在家的情况,而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异,如果双方缺乏沟通的话,就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪,最终将对学生产生不利的影响。
  因此,作为班主任应及时地找机会与学生家长坐下来,互相交换意见、看法,具体分析问题产生的原因,协商其解决的办法。这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题,适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”,要同时尊重家长。因为每位家长都是“望子成龙,望女成凤”,虽然有时“恨铁不成钢”,个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育,但心底里还是十分疼爱自己的孩子,他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点,而往往忽视其短处、缺点。因此,班主任在与家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访,要使家长真正感到:老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。
  二、对学生的要求要达成一致。
  班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异,加之文化素质及道德修养不尽相同,对学生的期望有所不同,对学生要求的标准不相一致,这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求学生要全面发展,家长要求学生考试成绩好,能升学,有“出息”。于是,有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动,说这些活动会耽误学习。
  三、与家长沟通,要讲究语言的艺术。
  要深入浅出,将大道理说小。学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平,素质 ,教养不同,难免会遇到一些 “护短”的粗鲁的家长,那就必须讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术,用爱心感化家长,是他能理智地与老师一起解决问题,工作起来就容易得多了。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在学校的表现也会相对较好。所以,班主任应重视与学生家长的沟通,更要讲究语言的艺术。
  “沟通无限”,方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧,都要出于真诚,并力求有利于学生的长远发展。
  四、班主任和学生家长谈话要避免的几个问题:
  1、缺少应有的礼节和客气。
  2、话说得太尽,太绝,把家长逼到绝处。
  3、一言堂,只管自己说,不让家长说,缺乏与家长沟通的正确态度。
  4、训斥家长。学生犯了错误,班主任通知家长来校,家长非常重视,按要求正点来见班主任,等候训斥。
  5、只说问题、缺点,不说优点和成绩。
  取得的成效:
  班主任和学生家长建立了协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系,使学生的迅速健康成长得到保证,维护了学校形象、教师形象,体现了教师良好的师德。而且班主任工作得到绝大部分家长的密切配合,目标一致地对学生进行教育,有效地提高了教育效果。