【正文】  众所周知，形象思维是儿童的主要思维模式，他们在接受新知识时，要通过大量形象直观演示，作为传输的媒介和手段，如果在听讲时辅以图像，能大大提高听课效果。简笔画，作为一种简便、单纯、鲜明、概括的图画形式，应用到小学课堂教学中，对提高学生的学习兴趣，促进知识的吸收和转化，开发学生的思维和创造力能起到重要作用。于是我就有意识地把简笔画运用到自己的课堂教学上，我发现这样的课堂里学生学的轻松、愉快。效率也比单纯的口述方式高出好几倍。经过自己不断地研究实践和反思，总结出以下几点粗浅的看法：
  一、运用简笔画培养学生的行为习惯，清晰明了
  小学生良好行为习惯的培养应是完成学习任务的重中之重，它直接影响到一个班级的班风建设。在着手布置班级文化建设时，我发动学生收集良好的行为规范语言，比如：请，谢谢，对不起，不随地吐痰，不乱扔垃圾……然后用简笔画表达此类意思，再辅以简单的文字介绍，学生易于理解，乐于接受。鲜艳的图画，工整的汉字，也为后面汉字识记，说话练习做好铺垫。学生每天进出在童话般的教室里，慢慢地就变得彬彬有礼了。
  二、运用简笔画激发学生学习兴趣，提高注意力
  夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的有效途径之一。”在拼音教学中，由于学生在学前教育中接受了部分拼音知识，面对相同的内容，就没了新鲜感。再加上初入学儿童的自控能力较差，情感易变，思维以形象思维为主，无意识注意占优势。教师如果进行重复单调的训练，儿童的注意力常常处于分散状态，枯燥的讲解会使学生丧失学习兴趣。所以，为了能在有限的40分钟里有效的训练他们的听、说、读、写能力，我充分运用形象生动的简笔画吸引他们注意力，提高教学效率。例如：在教学声母“h”时，我画上一把卡通的小椅子和一个小凳子，让学生轻松地记住了“h”的形状、读音，并有效地和“n”区分开。学生自己也能说出顺口溜“椅子椅子，hhh,坐上椅子把水喝。”“凳子凳子，nnn,别把板凳弄坏了。”如此这样，把枯燥的拼音与生活中学生熟悉的事物直观形象的联系起来，他们就会学得专注，记得牢固。
  三、运用简笔画攻克拼音教学的难题，激发求知欲
  低年级学生对记忆材料是以视觉加工为主的，也就是说他们主要是通过“看”进行记忆。所以他们喜欢那些生动直观的图画和鲜明的色彩，这些强烈的视觉刺激不但能引起视神经中枢的兴奋，还能在他们心灵深处留下深刻的印象。整体认读音节的教学是拼音教学的难点，学生识记起来难度相当大，如果读不好，对以后课文朗读效果的影响非常大。?在课堂上，恰当地用上简笔画便能巧妙地化解这个难题。例如：教学“ye”、“yun”、“yuan”时，我在黑板上画出“树叶”、“云朵”、“月亮”，让学生读一读，连一连，说一说。小学生的思维特别容易迁移，一看到图，马上就能想到相应音节的读音。在图画的帮助下，不但课堂气氛活跃了，还充分激发了学生强烈的好奇心和求知欲，使枯燥的拼音教学形象、具体、生动起来，学生的自主学习积极性也有效地提高，这就是寓教于乐。
　　四、运用简笔画理解字义，提高记忆力
　　作为中华文明的载体——汉字，它本身就蕴藏着丰富的含义，深入探究，真是其味无穷。象形字的教学，就是简笔画大展身手的时候，例如：教学“木”、“禾”时，一个下垂的麦穗就能帮助学生很好的理解这两者的区别。教学“兔”、“鱼”中，设计简笔画时着重突出兔子、金鱼的尾巴，能有效减少学生忘记最后打点、划横的几率。有效利用简笔画还能让学生批量认识更多的字。比如说：阅读教学《包字歌》时，仅仅依靠儿歌，学生要在短时间里消化这些形近字，难度还真不小。“包字真有趣，有手就能“抱”，有足就能“跑”，有水小鱼吐小“泡”，有刀就能“刨”，有衣穿长“袍”，有火放鞭“炮”，有月是同“胞”，有食才能“饱”，小草吐花“苞”。”对低年级学生来说，在无意识注意下的朗读无异于“小和尚念经——有口无心。”如果能配上一幅幅简洁生动的图画，他们一定就能轻轻松松的理解字义，并把字形印刻在脑海中。如此，教学方能取得事半功倍的功效。
  五、运用简笔画理清课文结构，加深对课文的理解
  低年级的课文教学如果要在短短的40分钟里对学生的情感，认知起到立竿见影的功效的话，非得下大功夫。在字音读准、课文读熟的前提下，方能展开阅读教学，然而前者往往就要用掉一大半的时间。此时就寄希望于简笔画能“一两拨千金”。比如，教学《平平的手》时，为了帮助学生理清文章思路可以设计四幅图：春天，麦苗青青，平平扶爷爷看麦苗；夏天，天气很热，平平给奶奶摇扇；秋天，树叶纷飞，平平帮妈妈扫落叶；冬天，寒风呼呼，平平和爸爸送草料。学生就能轻松理解不同季节里发生的不同故事，对课文结构有了清晰的认识，生动的情景里更能理解动词的正确应用。从多方面、多角度的分析，启发，才能有效开启学生的说话源头。为学生后面的发散思维训练奠定坚实基础。学生有了身临其境的感受，就能用自己的语言去述说事情，表达情感。从而有感情的朗读就不再是空中楼阁。
  语文的学习是一个不断积累的过程，要想获得好的语文素养，绝对没有一蹴而就的方法，必须得一步一步慢慢来。基础越扎实，就能走的越远。低年级的语文学习只不过是漫漫长路上的冰山一角，所以我们要尽量不让课堂变得枯燥无味，把学生的求知欲一点点地磨灭在我们树立的神圣讲台前。教学简笔画的运用也只是众多方法中的一个，我们如果能适时，恰当，流利地运用，相信我们的语文课堂定会春意盎然。我们在轻松愉快中定会常收获到学生如释重负的莞尔一笑。