【正文】  摘 要：随着时代的进步和教育体制的改革，互动教学开始融入到了教学当中。老师不能仅仅局限于传统的教学方法和理念，课堂上不能再采用以老师讲为主，学生听为辅的教学方法，而应该以学生为主要导向，引导每一个学生都能参与到我们的英语互动教学的课堂中来，从而调动学生学习的热情和积极性。
  关键词：课堂互动；教学模式；高中英语；运用方法；互动教学
　　英语教学是高中教育教学中很主要的一部分，英语教育教学的方法和效果也是很受学校重视的。由于传统的教学方法和理念不能满足教学改革的要求，因此，为了让学生能够融入到课堂中，我们应该把互动教学模式加入到英语课堂中来，从而激发学生对英语学习的积极性。由此看出，处理好“教”与“学”的关系是十分必要的。
  1. 互动教学模式在高中英语教学中的运用受限制的原因分析
　　互动教学在我们的教育教学中越来越受欢迎，互动教学不仅使课堂氛围活跃起来，还能使学生学习积极性提高起来。其实，这同时也是在要求老师的教学能力需要进一步的提高。说着好像很简单，其实，在进行高中英语互动教学实践的过程中，往往会遇见各种各样的问题和阻碍，下面我们就是对互动教学模式在高中英语教学中的运用受限制的原因进行下面几个方面的详细分析。
  1.1传统教学方面的原因
　　传统的教育教学里面，不管是哪个教学阶段的老师，他们都是在进行着传统的教学，而且教学观念是很保守的。传统的英语教学课堂中，老师是课堂教学的主要部分，而我们的学生则是老师讲什么就听什么，和老师的互动几乎为零。其实事实并非如此，我们学生应该是占据课堂教学的主要部分，我们不能只听不思考。传统的教学模式中，老师在课堂上所讲的就是对的，老师觉得他是没有必要和学生进行沟通的，学生只要安安分分上课、认认真真听讲就行，在这种观念的领导下，我们的学生一直都是在被动的接受知识。可想而知，学生的学习积极性必定不会很高。
  1.2学生数量过多的原因
　　从我国现在的教育现状来看，我们的学生人数很多。使得老师就不能在教育教学中针对每一个学生进行互动教学，这在很大范围上导致了老师和学生之间互动受限。由于学生数量多，每一个学生的状况几乎都是不一样的，因此，老师在课堂教学中不可能把每一个学生都能照顾的过来。从而，互动教学模式在高中英语教学中的运用就不可能开展的很顺利。这也就导致了学生的学习氛围不浓厚、学习热情不高涨，进而丧失了对学习英语的兴趣。
  1.3应试教育制约的原因
　　应试教育的制约，分数的高低决定成绩的好坏。在我们中、高考中都不考口语，只考听力和笔试部分，所以，在我们平常的英语教育教学当中，老师不着重训练学生的口语能力，而是考试大纲要求什么、考试考什么，老师就着重讲什么。由于受应试教育制约影响，老师在教育教学中也就忽视了与学生们之间的沟通和互动，而是把所有的时间都花费在理论知识上。因此就使得高中英语学习过程中枯燥和乏味，也降低了学生学习的积极性。
  2.互动教学模式在高中英语教学中的运用方法
　　上面已经对互动教学模式在高中英语教学中的运用受限制的原因进行了大致分析，可以发现，互动教学模式在高中英语教学中的运用受限制的原因主要有三个方面：传统教学方面、学生数量过多方面以及应试教育制约方面。根据以上互动教学模式在高中英语教学中的运用受限制的原因，我们需要想出解决这些问题的方法和策略。主要有以下几种：
  2.1确定学习目标，改变传统教学模式
　　我们应把互动教学模式加入到高中的英语课堂教学里，让每一个老师不再是只在乎传统的教育教学方法和理念，而是在乎互动教学的重要性和必然性。所以，老师要在还没开始互动教学的时候，就先确定好明确的学习目标、改变传统的教学模式，然后在这个目标的引导下开始进行互动教学。这样，老师的传统教学模式不仅可以得到很大的转变，而且老师在教学中的学习目标和学生之间的互动不会产生隔层，从而有利于老师和学生在互动教学的基础上进行有目标的学习，促进学生与老师之间的互动。比方说，我们要以“The Olympic Game”为话题学习的时候，老师要把教材和学习目标结合起来，然后提出一些针对性的问题，比如说:奥运会开始于什么地方？或着奥运会的宗旨是什么？或你喜欢的奥运项目是什么？然后在问题的引导下和学生进行互动教学。
  2.2设计互动情景，开展互动教学模式
　　互动情景设计的好坏，是互动教学效果好坏的直接影响因素。好的互动情景能够增加学生学习的热情，然后学生才会乐于加入到互动教学中来，从而可以和老师、同学进行英语互动，让学习英语的过程不再是枯燥无味的。当然，场景的设立有很多种，可以是表演景、也可以是图片情景、还可以是对话情景等等。不管是什么样的情景，都要掌握住关键，让学生参与进互动教学中来。比如说表演情景的设计，当我们以“English around the world”这一话题的时候，老师就可以讲英文小故事，用故事表演来集中学生的注意力，吸引他们参与到互动教学中来。再比如说对话情景，再拿“Travel journal”这一话题来说，老师就可以设立对话的情景，让同桌或着小组成员配合着进行沟通。当每一个学生都融入进来时、当每一个学生都积极的进行着对话时，我们的学习氛围就会变得高涨起来，学生的积极性也会提高。
  2.3小组共同合作，加强互动教学氛围
　　如果想让学生更深入地进行英语学习，就要让老师和学生之间、学生和学生之间的沟通更加的频繁，从而使学生学习的主动性增加，学生的英语能力也可以有很大的提高。所以，针对学生多、老师不能一一地进行辅导这一问题，我们可以把学生分成多个组，用小组的形式让学生互动学习。当然，老师在分组时应该了解好学生的英语水平，要让每一个小组基本上都有英语水平好的和英语水平不好的同学，让程度好的同学带动程度差的同学，从而使程度差的同学也能对英语学习有热情，最终达到双赢的结果。如，以“Festival around the world”这一话题为例，老师可以把学生分成几个(下转第70页)（上接第12页）组，让每个小组讨论下所了解的西方节日，然后每个小组确定一个节日进行深入解析，最后每一个小组选一个成员说下对这个节日的认识，这样的互动学习形式既能促进学生之间的友谊，又能对文章有深入的了解，还能提高我们的口语表达能力。
  2.4重视互动评价，做好教学评价活动
　　评价是教学中的最后一步，这也是很重要的一步。教学评价不只是老师对教学方式、学生学习的评价，还有学生对学生的评价、学生对教师的评价、学生对每一节课学习效果的评价。做好这些教学评价，不仅可以让老师对教学中的缺点及时改进，还可以帮助学生更清楚地了解自己，从而在以后的学习过程能够改掉自己的缺点。打比方，老师在“Life in the future”这一话题结束时，可以用几分钟的时间做教学评价。老师可以让学生对自己的教学活动和教学方法进行评价，还可以让学生对学生进行评价，让我们每一个学生都能找到自己的优缺点，从而在纠错中不断进步。这样的互动评价方式，可以使学生在学习的过程中不再是一味地听老师的讲解，而是说出自己的观点和见解，在课堂上做主体。
  3.总结
　　目前，英语是世界通用的语言，我们必须要学好英语。互动教学模式在高中英语教学中的运用，不仅可以提高学生学习英语的积极性，还可以让学生的口语能力有很大的提高。这种互动教学模式推翻了传统的教学模式，能够激发学生的英语学习兴趣、营造轻松愉快的学习环境，使学生热情满满地开始英语学习，为未来更深入地学习英语打下了很好的基础。
  参考文献：
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