【正文】  摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”孔子所言好之、乐之，即为兴趣。在地理课堂教学中，学生的学习兴趣尤为重要。在新课标大背景下基于学生学习心理、针对学习兴趣动因及地理学科特点采取各种手段使地理课堂内容丰富多彩，积极培养学生学习兴趣，以期有效完成教学目标。
　　关键词：高中地理；兴趣培养；途径探析
　　兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的源动力。在进入高中之后，一些学生认为地理课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，于是在地理课堂上出现了无精打采，昏昏欲睡甚至厌倦学习地理的局面。如何才能扭转这种颓废消极的心理定势，改变这种不利的教学局面？在长期的教学实践中，我认为地理教师在教学过程中，如果能够充分激发学生的地理学习兴趣和求知欲，必然提高学生的学习效率，从而提高地理教学的教学质量。
　　一、教师要提高自身素质
　　作为一名地理教师，应热爱教育教学工作，热爱专业知识。充分认识到地理课堂是学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，用自己的一言一行来影响学校领导和教师，用兢兢业业的工作态度和绩效去改变他们对地理学科的片面认识，形成学校办学的一个新亮点。教师要想使自己的课堂教学有生有色，学生在兴趣昂然中通过他们自身的参与，获得知识，获取成功的愉悦。教师就必须要有过硬的教学基本功，除了驾驭教材、领悟新课标精神和普通话、简笔画、粉笔字、计算机学习外。还应有地理学科的自身特色，如地理轮廓图、示意图、景观图等，根据地理学科自身的特点，时代的前进、社会的进步将出现许多新生的地理事物。知识更新快，如电子地图、疆域与行政区划、交通运输、高新技术、工业建设等，这就要求作为一名地理教师加强学习。使自身占有较广的多学科知识，课堂上才能随手拈来，丰富课堂知识，满足学生的好奇心，求知欲，保护他们的学习热情。
　　二、注重营造良好的学习氛围
　　为了更好地活跃地理课堂的教学氛围，在教学中，教师要将学生的主体性充分发挥出来，让学生成为学习的主体。例如，在引导学生学习“陆地环境的地域差异”这章内容时，可以让一些有过旅游经验的学生结合自身的实践将其参观旅游景点的所见所闻讲述出来。这样做，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面教师可顺势将学生的注意力迁移到新知识的讲解中，通过讲解，学生将对各地区人文和自然景观的差异性一目了然。与此同时，教师还可以组织学生积极开展地理课外活动，培养学生的学习兴趣，促使其个性得到发展。例如，在教学“可持续发展”的相关内容时，教师可以结合当地的发展资源进行授课，比如组织学生到实地进行考察，以加深学生对环境保护工作的认识，进而再理解可持续发展的重要性。
　　三、以幽默感激活地理课堂教学
　　美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”教学中也应有适度的幽默，从而烘托气氛，帮助学生形成高尚情趣、想象丰富、开朗乐观的性格。幽默的效果在课堂，功夫却在课外。我在备课时关注细节问题，注意将生活积累应用到教学中，使课堂“活”起来；关心跨学科知识和其他领域的问题，积累间接的生活体验、经历与感悟。考虑到洋流名称对每年的学生来说都是记忆的难点，我就编了个小故事：开学第一天，我碰到一位新同学，上前打招呼，关心得问：“家哪哩？”（加那利寒流）同学告诉了我：“家是福尼亚的”。（加利福尼亚寒流）我继续表示关心：“咋来的？”同学答：“本家哥用车拉我来的。”（本格拉寒流）我很好奇：“为什么是本家哥拉你来呢？”同学道：“他拉了好多布来卖（拉布拉多寒流），顺便把我带了过来。”这样，洋流中最难记忆的几个寒流名称被大家捧着肚子记住了。
　　四、师生双方要加强合作探究
　　当代教学中，合作探究是提倡的模式之—。蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”苏霍姆林斯基也说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此在课堂中，老师要积极通过设疑，让学生进行合作探究，得到问题的答案，以激起他们对学科的兴趣。如在讲解“全球气候变化以及对人类的影响”这一课时，我通过引导，让学生理解地球气候变暖的事实，在层层剥茧让学生懂得减少温室效应是其中应该采取的一个有效措施后，以“作为一名高中生，我们能为减少温室效应做点什么”？来让学生分组讨论，“养成环保的习惯”、“积极参加环保公益活动。如植树栽花、举报乱排污的企业等……”各小组畅所欲言，气氛非常活跃。而老师的肯定又使学生尝到学习的甜头，求知欲大增。
　　五、利用多媒体调动学生学习兴趣
　　我们以往常用的教学模式是口授式，学生们听的多了会感到枯燥无味，渐渐失去兴趣，有些东西教师口授不容易表达而且学生对其理解不够。在高中地理课堂中运用多媒体，不仅丰富了教学内容，还增强了课堂的趣味性，提高了学生的学习积极性。所以教师要以提高学生学习兴趣为前提，设计多媒体播放的内容，以集中学生的注意力，学生积极性高了，课堂反馈自然也就多了，教学任务也就能顺利地完成了。比如，可以播放一些关于地震的宣传片，让学生了解地震是怎样形成的，让学生认识到地震对我们日常生活带来的负面影响。为了能让学生更好地理解地震是如何形成的，教师可以播放一些科普片。这些科普片将地震的形成过程用电脑制作了出来，这样，学生就能更好地理解地震形成的过程了。教师也可以借地震的形成过程来给学生讲解影响地震的因素有哪些，这样地震的形成、影响因素和对我们生活所造成的影响等内容就都通过多媒体给学生展示出来了。结合多媒体来教学，教师的讲解就会变得更加具体化了，学生也就能更好地接受知识了。
　　总之，在越来越重视素质教育的今天，激发学生的学习兴趣是高中地理教学提高教学成效的有效方法。传统单一的教学方式和教学手段已经无法满足当今教学的实际需求，如果不及时进行改变的话，一定会对学生的学习造成不利的影响，使学生丧失学习的动力。因此，只有利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，才能有效提高教学的效果。
　　参考文献：
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　　[2] 王 艳.探讨高中地理教学中学生兴趣的培养[J].成功（教育），2013（08）.
　　[3] 邓长珍.浅谈高中地理兴趣教学[J]. 现代阅读， 2014（07）.