中国学术文献网络出版总库

刊名: 教育研究
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号: 2-277

历史沿革:
专题名称:教育理论与教育管理
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1979

浅谈如何提高小学数学课堂效率

【作者】 李应祥

【机构】 湖北省来凤县三胡乡胡家沟中心小学

【摘要】
【关键词】
【正文】  摘 要:数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好。
  关键词:小学数学;课堂效率;提高策略
  每一个任课教师都有一个目标,那就是如何通过自己的努力让自己的课堂高效化。尤其是小学数学老师肩负着学生的数学启蒙教育,他们如何在课堂上给学生进行施教,不但影响着学生的数学成绩,而且影响着学生对数学的认识,对数学学习的兴趣以及他们数学思维的发展和智慧的启迪。但是,在教学实践中我发现,课堂教学中虽然教师是主导者,可是想提高效率,还是要调动学生学习的主动性,要发挥学生的学习潜能,激发学生的学习兴趣。下面我就谈几点关于小学数学高效课堂的教学体会。
  一、教师要充分备课,制订明确的教学目标
  备课是上好一堂课的关键,可是大多数教师让备课流于形式,只是简单地翻翻书就算是备课了。其实每一个任课教师都知道,充分备课意味着要彻底熟悉教材、熟悉学生,掌握学生的学习情况、学习层次,然后再根据学情和教学大纲、教学内容制订明确的教学目标。当然,教学目标的制订要注意一定的科学性。1.制订目标时,要对教学内容中出现的难点、重点有所区分,要保证在教学中围绕基本内容,突出重点、难点,不要在一些一笔带过学生就能理解的内容上多花费时间,浪费课堂宝贵的时间,耽误重点内容的讲解,在确保教学进度的同时,保证教与学的质量。2.在制订目标的时候,教师一定要充分考虑到学生的学习层次、接受能力、理解能力,不要试图在一节课上灌输给学生更多的内容,要让他们掌握理解有限的知识内容,这样才能逐渐提高成绩,提高学习数学的兴趣和热情。如此,教师才能在课堂上发挥最好,也才能收到最佳的教学效果。
  二、激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围
  我们知道数学不仅仅是一个认识过程,它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面人手:首先,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时,教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景一—让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问:“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的积极陛。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次,注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,是学生产生学习动机。因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,是师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励,使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬,发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
  三、创新教学方式,使课堂教学趣味化
  数学作为一门抽象的学科,对开发智力和培养想象能力具有不可忽略的作用。但是,刻板的以老师为主的传统教学方式容易使学生感到枯燥,学习兴趣不高。教师要根据6至12岁年龄小学生的学习能力和心理特征创造性地设计教学环节,因为小学生心理的内部稳定性较差,注意力持续时间短、爱动、理解能力有限,又对外界充满好奇、喜欢听故事,教师要根据学生的心理特点,适当的进行情景教学和师生互动教学,选择合适的教学方式。关于小学数学课堂的教学形式要注重趣味性,主要有以下两种导入形式:其一,寓教于“动”。小学生的特点就是爱动,老师可以在讲解知识的同时把课堂变得灵活一些,给孩子一些动的机会。其二,利用故事进行导入。小学生由于还是处于孩童阶段,故事对他们有着很大的吸引力,老师可以充分利用这一点,平时在讲课的过程中,穿插一些小故事,将课本知识融会贯通在这些故事中,从而使课堂不那么枯燥,也能吸引学生认真听课。
  四、采用多媒体技术等丰富的辅助教学手段,提高教学效率
  多媒体是当下教育领域里面比较常见的一个教学辅助工具,随着信息技术的不断进步,许多学校也实现了信息化教学,教室里配备了各种多媒体设备,多媒体已经成为一个教学辅助的潮流工具,无论是小学还是大学教师,都应具备一定的多媒体操作能力。多媒体的功能很强大,它是伴随着现代信息技术发展出来的一个产物,具备声效、动画、影视等功能,并且自从有了网络之后,还可以搜索万千信息。小学数学教师可以运用多媒体突破探究难点,运用形象生动的图片和视频获取知识,让课堂教学从以前的枯燥抽象变得更加生动有趣,从而大大的提升了学生们学习的积极性,提高了教学效率。
  五、重视课堂内外的衔接,提高学科的综合运用能力
  数学知识是需要系统化的学习,有效的前后知识关联掌握才能保证对知识内容的熟练运用,因此需要注重课堂内外的数学知识衔接,良好的完成课上和课后的数学知识点的掌握。数学课堂教育的重要性是大家所熟知的,但是多数人不了解课堂外的数学学习的重要性,而课后的数学知识的复习不但可以巩固课堂所学的知识,还可以给学生探索和求知的空间,开发学生的脑力进而提升数学课堂的教学效率。由于学生掌握的数学知识在思维能力方面受到限制,以及数学课程一章相关的知识需要延伸讲解的内容较多,往往需要分成几节课甚至多个学期完成系统连贯知识内容的学习。
  总之,在课堂上应充分发挥教师的授课技术,充分利用有利资源,巧妙地激发学生学习乐趣,运用学生乐知善知的天性,将学生引入数学的世界,感受数学的魅力。有效的教学方法能够让小学数学课堂保持活力,作为教师,只有不断努力,才能有效地提高小学数学的课堂效率。
  参考文献:
  [1]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智,2014(30).
  [2]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊,2013(09).
  [3]仇小伟.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊,2016(21).