【正文】  【摘 要】 近年来，随着教育政策的倾斜、职业教育招生规模扩大，如何提高教育教学质量，寻求职业教育人才培养的新航向，深化教育教学改革，积极探索，努力实践，办出中职教育特色是中职教育的重中之重。本文结合中职教育和社会需求，以本校计算机专业课程体系改革为例，探讨中职计算机专业课程体系改革。
　　【关键词】 中职；计算机专业；课程体系；人才培养；改革 

　　近年来,计算机技术和应用的飞速发展和计算机专业课程体系建设相对落后的矛盾日益突出,导致培养的学生不能很好地适应社会的需求,因此本文就如何进行计算机专业课程体系改革以适应新形势对于中职计算机专业学生的岗位要求展开探讨。
　　一、存在的问题
　　1.缺乏对人才的准确定位。中职学校在制定计算机专业课程体系时缺少市场调研,大多是沿用历年课程配置或参照其它兄弟学校的课程体系,并没有形成定位准确、以技术应用为主导、面向市场的人才培养课程体系。
　　2.专业课程体系设置不科学、不合理。中职学校的计算机专业课程体系没有自己的特色,一种是盲目向既定模式看齐,套用传统学术教育的课程体系,致使培养出来的人才强理论、乏实践,不具备技术应用能力;另一种是不考虑教育的层次性、滞后性,不分辨市场需求的真实性、饱和度,盲目跟进市场。
　　3.人才培养模式没有突破学科教育体系。中职学校计算机专业课程体系的人才培养模式多年来并无过多变化,学科体系的烙印仍然明显,过分重视学生的基础知识,只强调遵循知识系统上的衔接性,大多没有采用当前国际上流行的以项目案例为主的课程体系。
　　4.人才培养模式缺乏全面性。中职学校计算机专业课程体系的人才培养模式主要强调专业知识的学习,缺乏对学生全面素质的培养,使学生在就业时除了专业的知识外,其它的知识都很缺乏。
　　5.专业教师不足和教材建设落后。由于计算机专业要求教师既有较好的理论知识,又有实践经验,而大多数中职学校的教师是从本科院校毕业的学生,缺乏实践经验。
　　二、改革建议
　　1.加强市场调研,分析人才需求特点,明确定位。中职计算机专业的培养目标应该定位于“蓝领工人”。计算机行业是一个技术更新非常迅速的行业,其更新速度可以说在现有的所有行业中位列前茅。因此,培养市场意识,加强对行业、企业的调研,对人才需求进行分析与预测,是保证计算机专业学生适应社会需求的必要条件。在对行业、企业的调研过程中,必须注意:一是要充分关注技术发展对岗位与行业带来的变化;二是要分析、研究、预测企业未来的人才需求特点,寻找专业特点;三是要将这种调研活动制度化、定期化,从而保证在专业设置与建设过程中,能够充分关注和适应行业动态。
　　2.加强市场调研,分析市场需求,制定以市场需求为导向的课程体系。计算机专业课程体系要结合行业、企业、职业、学生等因素的动态影响,最大限度地满足行业、企业对技能型人才的要求;中职计算机专业课程体系的制定必须以市场需求为导向,以培养学生的实践能力为重点,遵循教育规律,突出职业教育特色。主要体现以下几方面:①以行业、企业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据,摆脱“学科本位”的课程思想,按行业、企业岗位需求增减课程内容。②以行业、企业生产的实际和特点,建立以素质为基础、以能力为中心、理论教学体系与实践教学体系相互融合的课程体系。③改革以岗位需求为考试、考核内容,包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。例如,在技能考核上,结合国家职业工种技能鉴定的教学要求,确定专业的技能考核内容,要求学生毕业时获得“双证”或“多证”,即毕业证和至少一门职业技能资格证。
　　3.创新办学机制,深化办学模式改革,走产学结合道路。发展计算机职教育要求我们必须进一步解放思想、更新观念、改革办学体制,实行开放式办学,探索“订单式”培养、“前店后厂”等多样化的办学模式,争取得到教育培训企业、IT企业的支持,共建实习基地,以增强办学活力。这样学生在校期间就能参加实际的计算机专业相关工作,有利于他们尽快成为高素质技能型人才。兄弟学校与北大青鸟的合作办学收效良好，很值得借鉴。
　　4.加强素质教育和实践环节,提高学生动手能力。中职学校培养的学生除了专业知识外,还应该具有较高的综合素质,例如本校在计算机专业课程体系中加入了礼仪、写作、朗读、能力探究实践等课程,并在每学期对素质教育进行考核,通过多种多样的活动历练学生，进行全方位打造。既熟悉了基本的社会知识,能配合团队和适应企业文化,又使学生懂得与人沟通交流的礼节和方法,为其自身长远发展打下坚实基础。
　　5.加强“双师型”教师队伍建设,造就高素质的教师队伍。中职计算机专业课程体系改革的实现主要依赖于“双师”师资的多少和水平。中职学校现有计算机教师大部分来源于普通高校,可从以下几方面进行培养他们成为“双师型”教师。①鼓励教师参与实验、实训室建设,要求教师多参与县级以上教研项目,以加强教师的实践能力。②定期选派教师去企业挂职锻炼,提倡教师参与企业调研与课程开发工作。③邀请高等院校、教育科研机构及相关企业的专家来校讲座,提高教师的教育科研能力和创新精神,鼓励、倡导教师在教育教学中进行创新。
　　6.采取有力措施,建立和完善中职教材的建设机制。由于计算机技术和应用发展非常快,而专业教材更新速度缓慢,为了更好地适应社会的需求,我们必须建立和完善教材的建设机制,具体可从以下几方面进行建设。①调研现在使用教材的科学性、实用性、针对性,使用者对教材的反映,同类教材的优缺点,工作或生产岗位对人员素质的要求。在调研的基础上形成教材编写大纲或修订报告。②组成由中职学校优秀教师和行业、企业一线专家的教材编写队伍,对照调研报告,确定知识内容的深度和广度,形成教材的编写内容。③编制的教材应采用基于工作过程(项目案例)的教学模式进行,少讲理论,多做实际操作。
　　总之，作为中职学校,我们一直探索着高素质技能型人才的培养模式,我们的课程体系改革也应该围绕着生产、管理、服务等第一线高技能岗位的需要来实施,市场需要什么样的人,我们就培养什么人,市场需要什么样的知识和技能,我们就培养学生这些知识和技能;同时积极创造条件,加强校内外的实践教学环节,让学生在具体的工作实践中学习;注重德、智、体、美、劳全面发展,使学生即使在时代飞速发展的浪潮中也能争得一席之地。
　　参考文献：
　　[1]晏华.佐治亚理工计算机专业人才培养的新思路[J].计算机教育,2006(11):50-54.
　　[2]李红叶.关于计算机专业学生职业能力培养体系的探讨[J].中国科技博览,2014(2):24-24.