【正文】  高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程，下面就如何构建小学数学高效课堂谈谈自己的一点看法。
　　一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提 　
　　1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。 　　
　　2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
　　二、把握教材特点是根本
　　领会了课标的精神，还需把握教材的体系和特点。教材既是课标目的的要求的具体化，又是知识、德育、美育的载体，也是智能训练的材料。因此明确教材的编排的体系，把握教材的特点是打造高效课堂的根本保证。通过几年的教学实践，体会到新教材有如下三大特点：
　　1.素材的选取大多贴近学生生活实际，学生在研究现实问题的过程中能够学习数学、理解数学、发展数学。例如：六年级数学新教材在素材选取上，有七个单元选取的是发生在学生身边的生活实例。如：反映同学们小制作的《小手艺展示》、《布艺小组展示》，反映学生校园活动的《快乐足球》，反映学生身体成长变化的《我们长大了》等等。这些素材的选取看似平实简单，但效果很好。一方面原因是学生比较熟悉这些素材，能感受到身边处处有数学，从而激发学习数学的兴趣，另一方面这样选取素材也体现了课标所倡导的实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。
　　2.新教材确立了学生在数学学习中的主体地位，让学生在实践活动中理解和发现数学知识、数学思想和数学方法。例如：教学《圆的面积》公式时，教师引导学生把现实问题“神舟五号的降落范围有多大”转化为数学问题“怎样求圆的面积”，学生通过猜想、操作、验证，总结推导出圆的面积计算公式，然后利用计算公式求出圆的面积，解决神舟五号降落范围问题。这种教学模式改变了传统的“注入式”教学模式，既有利于学生学习、理解、应用数学，又有利于引导学生思考数学，提高解决问题的能力，从而发展学生良好的情感体验。
　　3.注重渗透研究数学问题的思想与方法，培养学生的问题意识。例如：在学习《圆柱的体积》时，教材提供了这样的思路：由回忆圆的面积公式的推导方法为出发点，进行迁移猜想：圆柱的体积能否转化为长方体来推求？然后进行验证，学生根据提供的学具，模仿圆面积的推导过程，将圆柱体割拼为近似长方体，从而推导出圆柱的体积公式。这样的编排，有利于帮助学生了解研究数学问题的思想与方法，提升学生研究数学问题的能力。
　　三、巧设问题的情景，联系生活实际
　　在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”时，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
　　四、充分利用多媒体技术，提高课堂教学质量
　　数学是一门重要而且特殊的学科，学生需要通过大量的练习题来巩固所学的知识，掌握内容的重点，并在此过程中学会用数学的眼光去看待和思考问题，解决实际问题。教师可以利用资源丰富的多媒体技术，结合学生的兴趣爱好与学习特点，在网上收集符合教学内容的练习题，并选取具有典型特征的题目让学生加以练习，以此提高其举一反三的能力。例如，人教版六年级数学上册的“扇形统计图”一课，我在课堂上运用多媒体给学生展示了这样一组画面：操场上一群小朋友在运动，有10个跳绳的，6个打乒乓球的，5个踢毽子的，还有其他跑步的。与此同时，让学生运用扇形图将这些小朋友的活动统计出来，并算出每种运动的人数各占所有人数的百分比，只见学生都对照着多媒体上显示的数字在草稿纸上快速地画出了扇形统计图。利用多媒体技术将数学内容直观形象地展现给学生，使学生的注意力快速地转移到知识点的学习当中，有效地提高了课堂教学质量。
　　总之，教无定法，教必有法。在新课改的今天，我们作为一线教师，必须放下“架子”，必须改变自己的教学思想，增强危机意识和迫切感;在认真学习、领会的同时，不断探索，不断积累感性经验，给学生充分的学习空间，锻炼学生自学能力，养成良好的学习习惯，进一步为学生今后良好的学习和生活打下坚实的基础。我们应坚信，这样每位教师积极构建起高效课堂，才是对每位学生负责、对每位家长负责，这样才能把我们自己的课堂教学改革推向新的高潮。