【正文】  【摘 要】 学习兴趣是学生学习的最主要动力，是学生接受教育和自我教育的基础，要提高小学数学课的教学效果，尤其要激发学生的学习兴趣。在实际教学工作中，通过巧妙的导入、创新多样的教学方法、联系实际的方式调动学生学习的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，受到学生的欢迎，取得较好的教学效果。
　　【关键词】 小学数学；学习兴趣；培养策略

　　新课标指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。”说明了学习兴趣是学生学好数学的重要因素，突出了培养学生学习兴趣的作用。那么，作为教师，我们要如何做到根据儿童自身的特点，结合教学内容采取有效地措施，调动学生的学习兴趣，使学生愉快地学习数学，不断提高学生的数学学习能力呢？
　　一、构建和谐的师生关系是培养学习兴趣的关键
　　学生和老师之间的相互联系一直是进行学习的基础和前提，传统的教学理念禁锢了教师的思想，在他们内心，学生是下属一样的存在，老师不可以主动联系学生，那会丧失他们的威严，而现代的教学方法早已抛弃了这种不合理的理念，它认为，正面的就是人的自然性格，教学的目的就是发挥出学生的这种自然的性格，促进这种性格的完善成长，而不是压抑性格的成长。但是理论和实际一直是有差距的，如何弥补这种差距，促进小学数学老师和学生之间建立一种和谐的师生关系，成为研究数学教学的重要环节。当前，小学生的心理特点为：他们在小学阶段非常喜欢学习，如果对于某个老师尤其喜爱的话，那么他们也会非常喜欢这门学科。所以，在小学数学的教学过程中，数学老师也需要及时了解学生的心理变动情况，了解他们的兴趣爱好，通过他们所关注的、他们之间的流行趋势进行投其所好的教学，这样的老师不仅可以得到学生的尊重与喜爱，也可以增加自己课堂的活跃度，让学生明白自己既是一名学生也是课堂的主人、老师既是传授知识的园丁也是可以交往的朋友。最终树立起和谐的师生关系。
　　二、通过设置教学悬念调动学生的学习兴趣
　　在小学数学教学中，悬念的设置是为了激发学生质疑与生疑的心理状态。教学过程中直叙和平铺的教授，通常难以激发学生的学习兴趣，只有结合教材的特性与学生的特点，设置悬念，才可以激起学生的求知欲望。例如，教师在指导学生对三角形进行分类的时候，教师能够在黑板上画出一个三角形，然后露出一个直角，要求学生猜测这个三角形的形状，学生积极回答，能够进行正确的判断；然后再画出一个三角形，然后露出一个钝角，要求学生猜测这个三角形的形状，学生也能够判断正确；最后的时候，教师再画出一个三角形，然后露出一个锐角，要求学生猜测这个三角形的形状，这个时候，学生开始出现不同的答案，紧接着，教师将这个三角形的两个锐角露出，学生的答案依旧不相同，以此作为前提条件，教师要求学生之间互相探讨，最后学生能够明确只有一个三角形的三个角都是锐角，才可以判断一个三角形是锐角三角形。教师以设置悬念的方式进行教学，激起了学生的学习兴趣和探讨的热情，活跃了课堂教学的氛围，在这个学习过程中，学生更进一步地把握了相关知识。
　　三、利用游戏活动提高学生的学习兴趣
　　如果在教学中能举办一些与课堂教学内容有关的活动，那么会很容易激发学生的学习兴趣。如进行口算接龙、分组比赛、争当小老师等活动，这样既可促使学生重温已学过的内容，又巩固了他们所学的知识。此外，游戏也是教师经常用的教学办法。小学阶段数学游戏有很多，比如数字绕口令—青蛙跳水（适合1-3年级，训练数感），巧算24点扑克牌游戏（适合2年级以上，口算训练），抢数30（或数火柴棒，适合2年级以上，训练数感和推理），移动火柴棒（适合2年级以上，训练口算和数感），拼七巧板（适合1年级以上，平面空间训练），拼立体七巧板（又叫索玛立方体，适合3年级以上，立体空间训练）等。在教学活动中，教师要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的活动模式，让所有的学生都能参与其中，提高他们学习的主动性和效率，让学生主动地去学习数学、探索数学，勇于创新数学。同时，教师还要善于发现学生的闪光点和优点来加以表扬，使学生们不断保持学习兴趣。
　　四、利用多媒体进行教学提高学习兴趣
　　在小学数学课程的教学中，要想进一步提高学生的学习兴趣，还可以采用多媒体技术进行教学。随着当前科学技术的不断发展，目前计算机信息技术已经被广泛应用在各行各业当中。在教育领域当中，利用多媒体技术能够借助声音、画面、影像的展示让学生更好的理解课程知识，加深学生对知识的理解记忆时也能够改善课堂的教学氛围，让学生能够在一个更加轻松活跃的氛围中进行学习。比如说在进行“长方形和正方形”这一课程的教学时，教师就可以利用多媒体技术进行教学。通过多媒体技术展现生活中不同的长方形和正方形，同时还可以让学（下转第56页）（上接第57页）生清楚的认识到长方形与正方形的差异[2]。这样一来就能够加深学生对知识的理解和记忆。同时，通过认识到生活中不同的长方形与正方形，能够激发学生对课程知识的兴趣，让他们可以主动去寻找并关注生活中的长方形与正方形，以此提高学生的学习质量和学习效率。
　　五、科学地使用教学语言提高学生学习兴趣
　　教学语言是教师开展教学的重要手段。教师如能科学地使用教学语言，也能瞬间激起学生的学习热情。那么，如何科学地使用教学语言呢？上文已经提到了一点，那就是“多鼓励，少批评”。除此之外，还有两点，笔者觉得同样重要，即教师的肢体语言以及书面语言。其中，肢体语言是指教师的面部表情、手势、眼神、身体姿势；书面语言则主要是指教师在为学生批改作业时，留在作业本上的评语。一般来说，这两种无声语言的作用，往往比教师的口头表达更为强大。比如，在平时的教学中，学生问题说到一半突然“卡壳”，教师可以用肯定和期许的眼神看着他，以鼓励他勇敢地说下去，并在他说完之后，给他一个欣慰的微笑；再如，在看完学生的作业之后，教师可以依据学生的作业情况，给他提出一些意见，并写一些具有鼓励性的话，借此来激励他继续努力。总之，不同的教学语言往往具有不同的激励意义，教师应当依据自身的教学实际，灵活地去运用。
　　总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师要激发和培养学生学习数学的兴趣，启迪思维、培养智能，使学生在乐学之中学会知识，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，学生在课堂上始终处于积极主动的地位，使整个课堂兴趣盎然，生机勃勃。教师的数学教学才有活力。
　　参考文献：
　　[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教法研究，2016（07）.
　　[2]冯浩娟.谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].考试周刊，2017（04）.
　　[3]陈世满.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].科学素养教学设计，2016（32）.