【正文】  创造性思维是指打破固有的思维模式，从新的角度，新的方式去思考，得出不一样的并且具有创造性结论的思维模式。而美术创造性思维就是指人们在创造美术作品、思考美术相关问题时，展现出的一种独特的思维形式。黑格尔说过“最杰出的艺术本领就是想象。”小学阶段的学生处于人生初始阶段，其思想没有过多的被束缚，其想象的丰富性和思维的活跃性都要强于成人，思维的可塑性也要强于成人，因此对于其创新思维能力的培养也更为容易。在知识经济的背景下与国家大力推行素质教育的浪潮下，以往的传统的美术教育模式已经不能满足人们对美术教育的需求，现代的美术教育应更加注重有效用的培养学生创新思维能力。
　　一、营造自由的学习氛围
　　自由指的是学生在身体、心理以及思想理念上的放松。每个学生都有自己的创作能力和思维方式，自由的学习氛围可以让这种思维和创造力得到更好的发展。学生只有在轻松自由的学习环境里学习，才能够更好地发挥自己的个性，创作出有自己特点的作品。所以作为一名美术教师，我们要努力为学生创造轻松、愉快、自由的创作空间，经常鼓励学生用自己的方式理解和看待事物，不要过多干涉学生的创作和思维方式。在实际的教学过程中，这样的教学可能会出现课堂纪律较差的情况，但是并不妨碍学生的学习和创作。笔者认为这是一种良性的课堂纪律，只要能符合学生的身心发展并且有利于学生发挥能动性的课堂氛围都是值得认可和尝试的。
　　二、转变传统教学模式
　　目前，新课程改革已将小学生创新思维培养纳入其中， 并将其视为课改的重要的内容。教师在培养学生创新思维和能力时， 应首先分析学生的不同特点及心理， 并根据不同学生实施不同的方法， 激发学生丰富想像力， 利用这些有效培养方法， 帮助学生提高创新思维。如教学内容为花草等类型植物时， 教学应鼓励学生绘画一些色彩丰富或具有一些科幻内容的植物的绘画作品。虽然， 这些绘画作品的实物不一定会在现实中找到， 但这种教学方法会对学生创新思维培养有着重要的促进作用。另外， 教学在美术教育过程中， 根据学生不同绘画水平， 纷发不同绘画素材， 让学生能够更好的发挥自身绘画优势， 进一步促进学生的创新思维的发展。
　　三、让游戏进入美术课堂教学中发挥创造性思维
　　小学生集中注意力的时间并不长，他们喜欢玩与动，游戏是儿童的天性，儿童在游戏中能得到感知并获取经验。在美术教学中，教师要达到较好的效果，就需要让学生们都参与到教学中来。例如，小学美术北师大版二年级下册的《动物的故事》，教师可以通过多媒体让学生们观看一段动物的小视频来提起学生对本节课的兴趣。让学生们拿出课前准备好的手工制作小动物模型，然后让学生们扮演不同的小动物，分小组游戏。并且配上他们要扮演的动物声音和对话，自己设计想象小动物们在森林里的场景或发生的小故事，每个小组尽情地发挥想象。等各个小组准备好后上讲台表演，学生们再评出自己最喜欢的小组的表演，老师再做适当的点评，给予充分的肯定及鼓励。这样的教学，既让每个学生都参与进来还充分展开了他们的想象力与勇于创新精神，达到较好的教学效果。教师再把课文中的故事生动形象地讲述给学生们，以创设氛围、激发兴趣、顺其自然、因势利导为重点；以绘画的形式创作一幅作品，开拓学生的想象空间和创造空间。课后可以让学生们选出比较优秀、有创意的作品，把它们展览在教室中，让学生有一种成就感，还更多地激发起学生对美术课的热爱。通过游戏性的活动教学可以调动学生的参与意识，帮助他们形成有个性化的审美。教师不仅要在引导学生游戏的过程中下工夫，“玩”得有质量，并且让学生能够保持注意力集中，保持课堂秩序的稳定性。
　　四、启发想象，培养学生的制作创新
　　在小学美术教材中，动手制作的内容占有较大的篇幅，有泥塑、制作胸（头）饰、拼纸、撕贴、盆景等。如何培养学生在手工方面的创新，也是一个不可疏忽的问题。我在进行制作教学过程中尝试采用了“启发想象、大胆幻想”的教育方式，收到了较好的效果。我在教《猜猜我是谁》一课时，课前让学生们搜集了很多国内外各民族的面具图片，上课时把这些图片分类给学生们展示，不同材质、色彩、用途的面具给学生们留下了深刻的印象，也拓展了他们的思维。这节课的作品不再拘泥于单一的材质有些作品让人耳目一新。
　　五、鼓励学生在艺术表现时不断创新，是创新教育实施的重要保证
　　美术教学中，学生的审美情趣是通过长期的绘画实践得以提高的。“百花齐放，百家争鸣”是艺术创作的永恒原则，而“艺术贵在创新”却是这个原则的前提。在日常的教学工作中，为了培养学生的创新精神，我总是鼓励学生用“不断创新”的方法进行作品创作，即在创作时，课本范图、教师范画只作参考，忌讳重复、照搬，树立学生“天天有新我，天天有新作”的创作信心。如在教学六年级第十一册《用鲜明色作画》、《画报纸屑拼贴画》、《影绘装饰》等课时，我在讲授了有关鲜明色、拼贴画的设计制作知识、影绘的设计知识后，让学生欣赏了教师的范画和课本范图，我就要求学生今天的作业尽自己的能力，尽可能不要出现重复照搬、雷同等现象，尽自己最大能力，自己去构思、自己去设计创作。学生在这种要求下，充分发挥自己的想象力，大胆设计，大胆创新。有的学生利用影绘的方法绘制了花朵、桃子、天鹅、爱心等构思新颖的图案，很有创新特色。这样长期坚持下去，学生的创新能力便在日常的绘画教学中得以提高。
　　在现代小学美术教育过程中， 培养学生创新思维已经成为教学必然需求， 具有十分重要的作用及意义。在小学美术实际教学过程中， 教师应积极进行探索， 通过创设合理教学情境， 转变传统教学模式， 合理应用多媒体等方式培养学生创新思维， 从而使学生创新思维得以进一步提升， 促进其进一步发展。