【正文】  【摘 要】 培养学生自主学习能力是新课改的热点话题。新教学观提倡“自主—合作—探究”的教学模式,可见自主学习能力的培养已经成了教学中非常重要的环节。那么，在小学数学教学中如何培养小学生自助学习的能力呢？作为一名在农村教学多年的小学数学教师，我谨在此谈谈个人的一点浅见。
　 【关键词】 小学数学；课堂教学；自主学习；能力培养

　　陶行知说过：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。也就是说，课堂教学的重要任务，是培养学生的主体性，促进学生的全面发展。孟子说:“君子深造之以道,欲其自得之也,自得之,则居之安,居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢源,故君子欲其得之也。”意思是说,一个人要有较深的造诣,须用自学的方法达到。联合国教科文组织在《学会生存》一书中提到“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,这充分说明了教学不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”，这样才能满足每个学生终身学习发展的需求，培养学生终身学习的愿望和能力。培养学生自主学习能力也是新课改的热点话题。且新教学观提倡“自主—合作—探究”的教学模式。可见，自主学习能力的培养已经成了教学中非常重要的环节。那么，在小学数学教学中如何培养小学生自助学习的能力呢？作为一名在农村教学多年的小学数学教师，我谨在此谈谈个人的一点浅见。
　　一、激发兴趣，从被动变为主动
　　牛顿，善于观察，对落地的苹果好奇而产生浓厚的兴趣，从而发现了万有定律。这不正是说明兴趣很重要么？教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。因此，只有那些对数学学习有浓厚兴趣，把学习看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动活跃起来。而在小学数学教学中，要充分调动学生的兴趣，除了需要教态上的语言亲和力强、抑扬顿挫明显外，更重要的是对于教具的选用。直观形象而又新颖的教具，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。传统的数学课上教师所讲的知识都是书本上的例题、概念、法则和计算公式，脱离学生的生活实际，使他们感到枯燥、抽象和难懂。因此，教师应根据学生对生活现象的观察和已有的生活经验创设生活情境，提供学生从事数学活动和交流数学生活的机会。架起现实生活与数学学习、具体问题与抽象概括之间联系的桥梁，让学生在教师创设的新知背景中，积极思考，激起学生学习的兴趣，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。
　　二、学会评价，从学会变为会学
　　俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，的确，无论在任何时候，教会别人方法永远比直接给人答案好得多。学会了方法，才能举一反三，也才能一通百通。教学评价是课堂教学一个重要环节，它使学生在评价自己与别人的过程中取人之长补己之短，能让学生从学会变为会学。如教学《轴对称图形》一课时，为研究对称图形的特征，我让每一位学生收集见过的和学过的图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、等腰三角形、等边三角形、梯形、直角梯形、等腰梯形、菱形、圆、五角星和一些不规则的图形）。课初通过学生对轴对称图形的初步感知，让学生动手去折一折，使学生充分感知有的图形是轴对称图形，有的不是轴对称图形。有的轴对称图形中，有的只有一条对称轴，有的有两条对称轴，有的有三条对称轴，有的有无数条对称轴……。然后让学生评价自己与别人的区别，通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。当然，学生学习过程中难免有这样或那样的错误,除了偶然的疏忽,通常有其学习方法上或思维方法上的不足之处,教师要引导学生研究产生错误的根源,然后引导学生自己去寻找,并加以消除,学生能找到错误的真正原因,并加以纠正,那么就意味着学生已经掌握了正确的学习方法。
　　三、结合实际，由课堂到生活
　　新课程理念着重强调“生活中的数学”，数学来源于生活，其最终价值就在于用于生活、服务生活。学以致用,学有所用,将所学的数学知识和技能用于解决现实生活中的具体问题,为我们的工作学习生活提供方便,才是数学课程学习的真正目的。因此,小学数学教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近。学生能在具体的生活生活情境中抽象出数学问题,又能在实际的生活问题中运用所学知识,构成一个完整的知识体系,那么数学知识才能成为活生生的知识,才能转化为学生自己的知识。才能够达到在用中学,在学中用的境界。如在教学图形的周长时,让学生围绕操场的四周走一圈,亲身感受“围绕图形一圈的长度”这一概念。又如在统计知识的教学时让学生统计学校及班级的男女生人数。这些实际生活问题既丰富了学生的生活经验,同时又提高学生解决实际问题的能力。把学生真正教活。学生在生活中,在操作中学,其自主学习能力定会得到提高。
　　总之，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持改革，在教学中给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。做到人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。将来，我们大家都会让自己的天空常蓝，让学生的心灵温暖。
　　参考文献：
　　[1]顾元胜.数学教学中的情感作用[J].《小学教学参考》，2013.10
　　[2]宁林宝.如何在数学教学中提高学生的学习兴趣浅淡[J].《中小学教育》，2015.07