【正文】  【摘 要】 音乐作为一门艺术类学科，在高中阶段对培养学生的审美鉴赏能力，帮助学生缓解情绪有重要的作用。因此，在音乐鉴赏教学中，教师应尽力为学生营造一个轻松的教学氛围，让学生在轻松的氛围中，放松自己的身心，感受音乐的魅力与美好。并且更多地创设更容易深入感受和理解音乐背后的人文主义精神的内涵，让音乐欣赏课成为铸造学生美好的心灵的家园。
　　【关键字】 高中阶段；音乐鉴赏；教学方法

　　在以往应试教育的理念中，学校教育的核心是智育，所有的教师都在抓教学进度和升学率，音乐鉴赏就是一门可有可无的课程。不过，随着新课改的深入推进，在全面发展素质教育的背景下，音乐鉴赏作为一门美育课程，逐渐得到了高中学校的重视。《高中音乐课程标准》明确指出：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。”因此，在高中音乐鉴赏课程中，音乐教师应努力达到《高中音乐课程标准》对于音乐鉴赏课程的教学要求，采用有效的教学方法，以充分发挥音乐的育人功能。
　　一、情境创设，感受音乐画面
　　在音乐赏析教学中，要想培养学生的审美能力，首先要培养学生的音乐感受力。那么什么叫做音乐感受力呢？音乐感受力包括音乐听觉和音乐情绪，也就是当你听到一段音乐的时候，脑海中要对这段音乐浮出一幅画面，或是情境，这就是你听到这段音乐最直观的感受。在高中音乐赏析课程中，我们通常会在课堂的导入环节对学生进行音乐感受力的培养，因为在导入环节播放一段音乐，让学生闭眼感受音乐的画面，既可以将学生快速的代入音乐赏析的氛围，又可以激发学生的想象，培养学生的思维能力，对于丰富学生的情感，帮助学生陶冶情操有重要的作用。
　　例如：在赏析《少女的祈祷》这首乐曲时，我是这样导入的，师：“同学们，在你们十八岁的年纪都在想些什么呢？现在大家闭上眼睛，跟随着这段钢琴曲来畅想一下吧。”在乐曲播放结束后，我邀请了两名学生来谈他们刚才闭眼的画面，一个学生说：“这首音乐很舒缓，我想到了一个人在家静静看书的画面，以及夜深人静有点寂寥的感觉。”另一个学生说：“我想到了我的心事，很秘密的心事，所以不便分享。”我说：“你们的想法也许和作者是重合的，因为她和你们是同龄人。”然后，我利用PPT课件，为学生呈现了《少女的祈祷》的作者芭达捷芙斯卡的简介，让学生了解这首音乐创作者的介绍，之后我又为学生播放了一遍乐曲，再次让学生感受作者的内心世界，这对于学生更深入的感受乐曲的情感是非常有效的。又如：在欣赏德彪西的《月光》时，我用贝多芬的《月光》进行对比欣赏，我用许多色块和线条让学生来跟随音乐作画。两个乐曲结束后，学生画出的两幅画很明显有区别。我让几个学生谈谈他们在欣赏两首乐曲时的感受。提出问题并让他们思考，为什么贝多芬的作品旋律线条非常明显，而德彪西的就很难画出轮廓？从而让他们明白古典音乐和印象派音乐的区别，一个是有很规整的曲式进行，一个是注重和声和音乐的色彩。从而让学生直观地理解印象派音乐的特征。
　　二、赏析解读，培养审美能力
　　众所周知，音乐分为词和曲两部分，在赏析的过程中，我们既要赏析词，也要赏析曲，这样才会对整个音乐有个全面的认知。在高中音乐赏析课程中，教师带领学生从音乐的词曲入手，了解音乐的故事，感受音乐的情绪，体会音乐所传达的情感，学习音乐所呈现的态度，对于帮助学生缓解心理压力，培养学生的审美能力，激发学生向上的意志，有重要的作用。
　　在赏析《在希望的田野上》这首歌时，我先播放了一遍音乐，然后要求学生结合歌词和曲调谈一谈对这种歌的整体感受，以激发学生对歌曲的兴趣。一个学生说：“这首歌的歌词很美，正如歌名所言，充满了希望。”另一个学生说：“我从田野、高粱、打场、儿童欢笑、姑娘歌唱这些歌词中，感受到了劳动人民劳动的喜悦和向上。”师：“同学们将的非常好，这首歌的歌词就是讲述了劳动人民在自己的提地上生活、劳动、并对未来充满希望的场景。”......这样对于学生深化歌词的内涵，体会歌曲所表达的思想感情有重要的作用。
　　在赏析《高山流水志家园》时，我在文化馆里租借了古琴，让学生理解古琴凝聚了人文主义精神，它的外形是下方上圆寓意中国人内方外圆的精神，它琴面的十三个白点代表的是十二月加一个闰月，它的琴长宽代表的是一年有三百六十五天，它的背面还有中国的图腾含义的凤爪龙池等。同时给同学们讲述了嵇康、伯牙、文姬等古琴相关的名人故事，让同学们深刻理解了古琴是?仅仅是一件乐器，更是中国人文主义的象征。
　　三、组织练习，提高传唱本领
　　音乐传唱本领是学习音乐的一个基本技能综合体，传唱本领不仅仅可以考察学生的唱功，还可以体现学生对音乐的理解，是音乐鉴赏教学的重要教学内容。在高中音乐鉴赏课程中，培养学生的传唱本领，需要教师通过多样化的方式，组织学生练习。只有加强练习，学生才会琢磨出音乐传唱的技巧，进而提升自身的音乐传唱本领。
　　例如：在赏析《春天的故事》这首歌时，为了提高学生的传唱本领，调动学生的学习兴趣，在音乐赏析的教学的过程中，我先利用多媒体为学生播放了歌曲，以让学生熟悉歌曲的歌词和旋律；其次我会细心地教学生每一句应该如何去唱；然后我会将学生分为了5人一组的多个小组，让学生小组通过齐唱的方式进行比赛；最后班级同学一起投票，票数最高的小组就是本节音乐课的“最佳表现小组”。在此之后，不仅会对每个小组进行恰当的点评，学生小组之间也会相互的点评，这样对于帮助学生认识自己的不足，进而总结经验，取得更大的进步有重要的作用。
　　综上所述，在音乐鉴赏教学中，要想达到《高中音乐课程标准》对高中音乐的教学要求，音乐教师应该根据以往的教学实践，不断地总结教学经验，并深入挖掘新的教学资源，持续的探索新的教学方法和手段，以充分发挥音乐对学生的美育作用，促进学生更加健康的学习和成长。高中音乐鉴赏课不仅是一门学科，更是促进学生全面发展审美能力和道德境界的阵地，作为音乐教师应该深入学习和尽可能挖掘教本的内涵和外延，在新的历史时期让高中音乐教学焕发新的光彩。
　　参考文献：
　　[1]章莉芳. 新课改下的高中音乐教学方法与策略研究[J]. 戏剧之家,2014
　　[2]蔡菲. 新课改背景下的高中音乐教学探析[J]. 中国校外教育,2015